Учебно-методический комплект по литературе как форма реализации авторской методической концепции - страница 13

Так, во время аналитической беседы после прослушивания аудиозаписи чтения актером А. Вологдиным сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» учащимся задается вопрос: «Какие глубинные мысли и чувства скрыты в, казалось бы, бесстрастном произнесении актером слов: “Сколько они ругали мужичину за тунеядство − это ни пером описать, ни в сказке сказать. А мужик все гребет, да гребет, да кормит генералов селедками…”?»[18]. Отвечая на поставленный вопрос, учащиеся осознают, что сильные чувства можно выражать сдержанно, без форсирования голоса, ритма, интонации, достаточно намека на усмешку, выражающую горечь, сожаление, презрение, сочувствие, другие эмоции. Убедившись, что учащиеся воспринимают скрытое, не высказанное напрямую выражение чувств, учитель предлагает в качестве домашней работы задание: «Подготовьте выразительное чтение сказки, постарайтесь при этом передать иронию автора, помня, что ирония − это скрытая насмешка»[19].

Другая характерная, «именная» черта этой линии учебно-методических комплектов – внимание к роли семьи, малой родины, мест, связанных с жизнью писателя в формировании его художественного мира, эстетических пристрастий, социальной позиции. Эта особенность обозначена и в учебниках, но дополнительные пособия для учащихся «Читаем, думаем, спорим…» дают возможность более подробно остановиться на столь важной стороне творческой биографии писателя. В названном пособии для 8 класса историческая тема в творчестве Пушкина, художника и историографа, раскрывается на материале, непосредственно связанном с историей рода, фамилии Пушкиных, их непосредственного участия в судьбе отечества. Для чтения и анализа пособие предлагает незавершенный роман «Арап Петра Великого» и стихотворение «Моя родословная», которые сопровождаются заметками «Об исторических воззрениях Пушкина», «История России и род Пушкиных», проиллюстрированными фотографиями внешнего вида и интерьеров дома Пушкиных в Болдине, дома А. П. Ганнибала в Петровском. Среди заданий – предложение подготовить историко-литературный комментарий к стихотворению «Моя родословная», воспользовавшись материалами справочников, энциклопедий, мемуарной литературой. В разделе о творчестве Лермонтова помещен очерк «Один день в Тарханах» и фотографии Лермонтовского заповедника. Далее, в других разделах – виды тургеневской усадьбы Спасское-Лутовиново, толстовской Ясной поляны, блоковского Шахматова…

Идея взаимообогащающего общения, диалога культур, диалога различных видов искусства – одна из доминант методической концепции В. Г. Маранцмана. В линию учебно-методических комплектов под его редакцией входят рабочие книги для 5−11 классов под общим названием «Читатель и время…». В вышедшей в 2008 г. книге для 5−6 классов произведения разных эпох, национальных культур, жанров объединены общей проблематикой, которая позволяет учащимся понять, что разные народы, живущие в удаленные друг от друга эпохи, в разных странах, волнуют и тревожат общие проблемы.

К такому пониманию приходят пятиклассники, размышляя вместе над произведениями, объединенными общим мотивом «холодного сердца» («Холодное сердце» В. Гауфа, «Три толстяка» Ю. Олеши, «Волшебник изумрудного города» А. Волкова).

Находящаяся в настоящее время в производстве рабочая книга для 8 класса полностью посвящена диалогу – диалогу писателя и читателя, диалогу автора со своими героями. Даже большинство рубрик книги заявлены как диалоги: «Диалог литературы и живописи», «Диалог литературы и кино», «Диалог литературы и музыки», «Диалог поэтов разных времен», «Диалог с Пушкиным», «Диалог о Пушкине». Предлагая, восьмиклассникам материал для выполнения творческих заданий, авторы пособия обращаются к вечным образам и сюжетам. Так, предлагая сочинение по картинам, они рекомендуют дать сравнительный анализ полотен В. М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею» (1890), И. Н. Крамского «Христос в пустыне» (1872) и триптиха нидерландского художника Хуго ван дер Гуса «Поклонение пастухов» (ХV в.).