Успех рождается в детстве. Серия «КБЧ. Обучаем и воспитываем чемпионов» - страница 6

– После уточнения уровня обучаемости ребенка, выстраивается индивидуальный обучающий процесс с учетом его интеллектуальных, физических и психических показателей.

У сильного ребенка своя нагрузка, у середнячка – другая. Если ребенок отстающий, то здесь вообще меняется вся тактика обучения.

– Нина, Вы сказали, что перед началом чтения книги нужно ставить какие-то задачи? Какие, расскажите подробнее. Думаю, не все зрители слышали об этом, – задала Валентина уточняющий вопрос.

– Да, перед началом чтения, независимо от того, книга это или статья, мы всегда ставим задачу для того, чтобы максимально активизировать мозг.

– Что это значит?

– Дело в том, что если вы не знаете, зачем читаете, и где будете применять прочитанное, во время чтения вы будете постоянно отвлекаться. В итоге вы можете забыть прочитанное сразу или спустя некоторое время.

Это одна из причин, почему некоторые взрослые постоянно сталкиваются с проблемой, что забывают только что прочитанную книгу.

Поэтому в быстром чтении существует правило – перед началом чтения ставить цель: зачем читать и максимально точно знать, что будет дальше делать человек с прочитанной информацией.

– Получается мы должны активно работать с информацией именно во время чтения?

– Да, потому что именно во время чтения вы следите за ходом мысли автора, соглашаетесь с ним или, наоборот, сопоставляете данные факты с уже известными вам, анализируете, синтезируете, структурируете информацию, выбираете блоки для запоминания и делаете выводы.

Все это происходит во время самого чтения, а не после.

– А зачем это нужно делать именно во время чтения?

– Потому что автоматически включается долговременная память, и ваш мозг сам старается запомнить как можно больше полезной информации.

– Интересно. Никогда об этом не думала, – задумчиво сказала Валентина.

– Еще одна распространенная ошибка читателей – обрабатывать информацию не во время чтения, а после прочтения.

Наш мозг так устроен, что он постоянно сканирует информацию, используя определенные алгоритмы. Обученный читатель в момент прочтения активно работает с информацией, распределяя ее в долговременной памяти.

Для этого он использует алгоритмы и технологии быстрого чтения. В таком случае, он усваивает информацию не на 20—30%, как это часто бывает при традиционном чтении, а на 95% и более.

Поэтому нужно помнить, что если во время чтения вы ничего не делали с информацией, то она автоматически стирается, как только вы закрываете книгу.

– Надо же! Вот почему многие жалуются, что забывают прочитанное.

Получается, что есть специальные способы, как структурировать информацию во время чтения?

– Да. Это и есть технологии быстрого чтения, благодаря которым вы можете хранить в памяти множество книг, которые когда-либо читали.

– То есть вы хотите сказать, что можно запоминать целые книги?

– Да, я так делаю. Например, в институте за 20 минут я прочитывала книгу в 700 страниц и отвечала по ней семинар целое занятие в 1 час 20 минут. Наши сокурсники очень любили, когда я выходила к доске, потому что все знали, что это уже до конца пары.

– Вот это да! Мне бы хотелось владеть таким навыком!

– Для этого нужны тренировки.

– Чтобы максимально активизировать мозг перед началом чтения (книга или статья) всегда ставьте цель – зачем вы читаете.