Виртуализация отечественного образовательного пространства - страница 15

Еще в современных условиях значительно актуализируется проблема определения признаков виртуального образовательного пространства, а также механизмов его становления86, что важно, к примеру, для прогнозирования динамики виртуализации общества.

Поскольку в основе организации образовательного процесса лежат коммуникативные процессы, то реализацию образовательных целей можно трактовать как реконструкцию виртуальной среды. Однако образование, как правило, носит устойчивый характер, поэтому институциональный статус его имеет более сложную структуру. Кроме того, на базе виртуализации происходит и процесс самообразования, который обусловлен интенсивным развитием целого комплекса информационно-коммуникационных систем87.

Под термином «виртуальная образовательная среда» понимается программно-телекоммуникационная система, реализующая качественное научное, методическое и иное информационное обеспечение студентов, преподавателей и других сотрудников вуза взаимосвязанным целостным контентом и технологическими средствами88. Она должна включать в себя как организационно-методические мероприятия, так и совокупность технических и программных средств оперативного доступа, создания, обработки, хранения, передачи информации, определяющей возможность для интерактивного общения участников образовательного взаимодействия.

Виртуальное образовательное пространство – это информационное пространство взаимодействия участников образовательного процесса, порождаемое информационно-коммуникационными технологиями. Подобное пространство является одновременно процессом и результатом взаимодействия субъектов и объектов образования, сосуществование которых вряд ли возможно, если нарушены коммуникационные связи обучающих, обучаемых и образовательных объектов.

Внешним признаком виртуального образовательного пространства является «ускользание» субъектов традиционного образовательного процесса, провоцирующее «размывание» продуцируемой им действительности. Подобные трансформации в глобальном образовательном пространстве рассматриваются как устойчивая тенденция «виртуализации», «симулякризации» человека и общества.

Опираясь на концептуальные подходы к проблеме виртуальной реальности, определенные А. В. Юхвидом, мы попытаемся эксплицировать их в применении к виртуальному образовательному пространству.

Виртуальное образовательное пространство, с нашей точки зрения, – это особая система предоставления образовательных услуг, онтологический статус которого проявляется в использовании современных информационных технологий.

Поскольку современная философия образования развивается на эмпирическом и рациональном уровнях, то связующим звеном между ними может выступать именно виртуальное образовательное пространство, при помощи которого решаются задачи эффективности образовательного взаимодействия.

Виртуальное образовательное пространство также проявляет себя в качестве многофункциональной системы, которая объединяет:

● педагогические, дидактические и методические технологии, специфические для взаимодействия участников учебного процесса;

● информационные ресурсы: базы данных и знаний, библиотеки, электронные учебные материалы и т. п.;

● современные программные средства: программные оболочки, средства электронной коммуникации89.

Принципиальными в формировании виртуального образовательного пространства являются следующие моменты: