Воспитание подрастающих поколений - страница 15

. Системный подход в исследовании воспитания [ Текст ] / Ю.П. Сокольников. – Москва; 1993. – 198 с.

2. Сокольников Ю.П. Теория и логика педагогической деятельности [ Текст /Ю.П. Сокольников. – Москва; Белгород: Изд-во БГУ. 2000. – 149 с.

УДК 37.013

ПРИОБЩЕНИЕ К НАУКЕ

Тутолмин А.В. доктор педагогических наук, доцент, профессор ФГБОУ ВО «Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко»

Аннотация. Статья посвящена воспоминаниям о научных наставниках: А.П. Шаховском, В.Н. Харькине, Ю.П. Сокольникове, А.Л. Гройсман, Э.И Сокольниковой. Раскрываются методологические платформы учёных, их методических подходах к подготовке аспирантов, докторантов.

Ключевые слова: научные наставники, педагоги-учёные, методология, методика.

EINFÜHRUNG IN DIE WISSENSCHAFT

Tutolmin A.W.Dokt. ped. der Wissenschaften, Assistenzprofessor an der Staatlichen Universität für Ingenieurwissenschaften an der Staatlichen Universität für Ingenieurpädagogik an der Universität Glazow. V.G. Korolenko»

Annotation. Der Artikel ist den Erinnerungen an wissenschaftliche Mentoren gewidmet: A.P. Shahovskaya, V.N. Kharkin, Y.P. Sokolnikova, A.L. Groysman, E. Und Sokolnikova. Die methodischen Plattformen von Wissenschaftlern, ihre methodischen Ansätze zur Ausbildung von Doktoranden und Doktoranden werden aufgedeckt.

Schlüsselwörter: wissenschaftliche Mentoren, Pädagogen-Wissenschaftler, Methodik, Methodik.

Вектор моей педагогической работы в вузе определил мой друг А.П. Шаховской. Ещё до приезда в наш город В.Н. Харькина, о влиянии которого на моё становление как учёного будет отдельный разговор позднее. А.П. Шаховской – мой коллега, высокопрофессиональный композитор-педагог, стал, как-то за-просто, приобщать меня к науке. К попыткам обобщения передового и, собственно, своего педагогического, пусть и не богатого ещё, но, всё же, – имеющегося опыта.

Будучи зав. отделением (секцией) музыки, он смог отправить меня, тогда совсем молодого, начинающего преподавателя вуза, на ФПК (факультет повышения квалификации) в город Киев. При этом Альберт Павлович напутствовал меня – сразу заняться написанием диссертации, а не терять время даром на формальное обучение на ФПК. Хотя и он, и тем более я, каждый по-своему представлял эту деятельность. Он – специфично, как музыкант, композитор, искусствовед. Я же, к сожалению, со студенческих лет, не выполнял курсовых и ВКР (выпускная квалификационная работа), так как по тем временам по учебному плану музыка-льного факультета и не предполагались эти виды самостоятельной учебно-исследовательской работы. Основной вид нашей студенческой подготовки был направлен практическое и методическое овладение искусством игры на специальном инструменте – баян.

На ФПК в Киеве я многому научился в плане теории и методики музыкального образования, как, так и школьников. На занятиях выступали с интересными лекциями не только преподаватели курсов повышения квалификации, но и, в неменьшей степени и сами слушатели, приехавшие на ФПК в Киев с разных уголков России и союзных республик, представляли интереснейший опыт музыкально-педагогической деятельности.

Ещё одним фактором моего становления как молодого учёного, не только в музыкально-методическом плане, и собственно научного развития стала работа над первоисточниками в национальных библиотеках Украины. Именно там, наткнувшись на рукопись, заявленной к защите докторской диссертации Альфреда Мирека, известного в «мире баянистов–аккордеонистов» своей «Школой игры на аккордеоне, я, можно сказать, впервые познакомился с настоящей научной работой. Меня так «притянула к себе» рукопись автора – «родственной души» – баяниста, аккордеониста, что я, отложив все рутинные дела на ФПК «дни и ночи» пропадал в библиотеке, подробно конспектируя его диссертацию. Для меня там было много нового, интересного.