Предложенные нами методы новых идей решают следующие проблемы:
Первая – развитие педагогического мышления (педагога) и организация системно-смыслового и ценностно-профессионального усвоения знания (обучающихся).
Вторая – системное представление целостного педагогического процесса, осознание мира объектов познания и мира личности во время их изменения и движения. Это метод, который делает целостный педагогический процесс и учебную деятельность управляемыми и эффективными.
Позитивность этого подхода ведет, во-первых, к решению проблемы выхода педагогики и теории образования из прежнего стереотипа мышления, определению основных принципов и идей построения образовательно-воспитательной системы и выдвижению новых субъектно-объектно-субъектных отношений. Во-вторых, к созданию нового подхода в процессе осуществления целостного педагогического процесса и организации учебной деятельности. В-третьих, к рассмотрению философско-психологических и естественно-научных основ реформирования системы образования, установлению закона внутренней тенденции развития науки и решений педагогических проблем начала в теоретическом познании мира в аспекте его генетически исходных понятий.
Отсюда можно констатировать, что сложилось противоречие между объективными потребностями практики общеобразовательной и высшей школы, между развитием личности и общества на современном этапе и существующими педагогическими трудностями в воспитании личности в связи с изменением форм познания мира, что и обусловило следующую проблему исследования: каково содержание подготовки будущих поколений и каковы педагогические условия, способствующие эффективному формированию профессионального образа мира личности. Теоретическая неразработанность сущности и содержания организационно-педагогического механизма обучения и воспитания будущих поколений в практике современной педагогики послужила основанием для выбора темы настоящей работы.
Объект исследования: процесс развития педагогики в системе профессиональной подготовки студентов.
Предмет исследования: влияние смысловой педагогики на процесс формирования профессионального образа мира личности.
Цель исследования: разработка теоретико-методологической смысловой основы развития педагогики.
Цель и предмет исследования обусловили следующую гипотезу: формирование профессионального образа мира личности может быть эффективным при условии, что если будет создана интегральная система, основанная на методологии смысловой педагогики, и тогда
• раскрытие системно-смысловых и ценностно-профессиональных структур мира объектов познания, человеческого сознания и его способности воспринимать окружающую действительность;
• установление закона внутренней тенденции развития науки;
• выдвижение новых фундаментальных идей, педагогических отношений;
• придание нового статуса учебному материалу,
обеспечат единство обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе и учебной деятельности, так как данный подход обуславливает развитие внутренней потребности личности в познании мира, единства материального и духовного мира личности.
В соответствии с выдвинутой гипотезой и для достижения намеченной цели мы определили следующие задачи исследования:
• показать, что причины сложившейся кризисной ситуации в педагогике и системе образования есть результат отсутствия новых фундаментальных идей и методов обучения вузовских учебных дисциплин по отраслям знаний;
