Выросший ребенок и постаревшие родители: пути сближения - страница 3

Семейный климат (атмосфера)

В конечном счете, в каждой семье создается атмосфера, которая складывается из декларируемых и реально действующих норм взаимодействия и поведения, разной степени близости членов семьи друг к другу, способов выражения эмоций, средств поощрения и наказания.

Тему норм в семье хорошо иллюстрирует анекдотический диалог двух братьев. Старший брат говорит младшему (7 лет): «Давай делай уроки, сейчас мама будет ругаться!». Младший отвечает: «Понимаешь, в каждой семье есть правила. В нашей семье есть правило: детям не слушаться, а маме – кричать».

В семье может править атмосфера неискренности, страха совершить что-то, что не понравится маме, культ требовательности или безразличия.

Если родители долго находятся в сложных отношениях, но пытаются их скрывать, ведя себя неестественно, напряженно, то ребенок все равно чувствует, что что-то неладно у родителей, и это сказывается на его самочувствии, поведении и мыслях. Это может проявляться в страхах, что папа уйдет, в вопросах типа: «А папа нас не бросит?», различных физических симптомах, поскольку для ребенка целостность семейной системы и фигуры отца и матери до определенного времени являются наиважнейшими.

Противоречие между декларациями родителей и реальным поведением, неискренность, агрессивность, недостаточное внимание и скудость проявления чувств друг к другу – все это может приводить к появлению эмоций и форм поведения, которые хорошо ощущаются, но плохо осознаются с точки зрения причин происхождения.

Травить детей – это жестоко. Но что-нибудь ведь надо же с ними делать!

Даниил Хармс

Воспитание – это такой процесс, когда трудно предугадать, «как слово наше отзовется» в поведении ребенка. Процесс этот плохо предсказуем, однако можно обозначить некоторые, на мой взгляд, распространенные неконструктивные стратегии и тактики родительских воздействий, которые могут стать основой для возникновения различных проблем ребенка, и в том числе нарушенных отношений с родителями.

Ребенок как объект

Если родители считают, что они добились в жизни каких-то результатов, занимают относительно стабильное положение в обществе, имеют неплохую профессию, деньги и т.д., значит, их жизненный путь является правильным – возможно, даже единственно правильным, и ребенку нужно обязательно следовать их примеру, чтобы пройти тот же «правильный путь». Если они сами не очень успешные, многое у них в жизни не получилось, то они все равно эксперты, но по тому, «как делать не надо», а эксперт, как гласит ироническая поговорка, «не думает, он знает».

Чаще, чем хотелось бы, родители, обладая набором догм, стереотипов, стремятся вылепить из ребенка что-то по своему разумению, как из пластилина, – вместо того, чтобы исследовать свойства «материала» и уже на основе этого помогать ребенку в выборе его собственного пути и подбирать адекватные средства воспитания.

Когда я спрашиваю на соответствующих тренингах: «Чем занимаются ваши дети в свободное время?», мне, например, отвечают: «Ходят в музыкальную школу». На мой вопрос, почему они туда ходят, обычно звучит ответ: «Они должны быть культурными!». Дальше спрашиваю: «А почему в музыкальную школу, а не в художественную или в кружок танца – там тоже культура?». Выясняется, что матери нравится, когда играют на фортепиано, но она в свое время не научилась, поэтому ребенок («он же мой») должен компенсировать этот жизненный пробел. Или, наоборот, для матери игра на фортепиано – такая же норма, как чистить зубы по утрам, и у нее нет ни малейшего сомнения в том, что все (и в первую очередь собственный ребенок, чаще девочка)