Взаимодействие всех субъектов образования по созданию специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ. Из опыта работы специалистов Восточного округа Свердловской области - страница 6

В нашем консилиуме работают педагог-психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования, представитель администрации школы, и привлекаются учителя, работающие с данным ребенком или детьми. Специалисты ПМПк выполняют соответствующую работу в рамках основного рабочего времени, имеющихся у них функциональных обязанностей, оплаты труда, корректируя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом образовательного учреждения в работе консилиума.

Консилиум образовательного учреждения действует на основе соответствующего Положения Министерства образования Российской Федерации (приказ №27/901—6 от 27.03.2000 г.). В этом нормативном документе определены все параметры, режим деятельности, необходимая документация.

Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

В задачи ПМПк входит:

– выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии детей;

– выявление актуальных и резервных возможностей ребенка;

– подготовка необходимых документов для детей, нуждающихся в специальном коррекционном учреждении;

– выявление детей, нуждающихся в дополнительной помощи со стороны психолога и других специалистов;

– анализ развития и обучения тех детей, которые, несмотря на запрос к консилиуму со стороны педагогов или родителей, не нуждаются в дополнительной специализированной помощи;

– формирование рекомендаций для родителей, педагогов и педсовета по организации помощи детям методами и способами доступными педагогическому коллективу для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения;

– отслеживание динамики развития и эффективности индивидуализированных коррекционно-развивающих программ;

Конец ознакомительного фрагмента.