Записки репетитора. Орфография - страница 3

То есть, самое первое правило русского языка, которое необходимо, на мой взгляд, выучить в первом классе, звучит так: не пиши бездумно!

Что это значит?

1. Проверь или объясни до написания слова.

2. В русском языке орфографические написания зависят от части слова (а иногда и от части речи). Поэтому нужно представить состав слова (у некоторых детей это получается легко, с некоторыми надо будет поучиться разбирать слова по составу; именно у таких детей, при этом нечитающих, наблюдаются проблемы в изучении русского языка).

3. Нужно изучить с ребёнком «сигналы». Слово лично моё. Но, как показывает практика, эти «сигналы» помогают очень важному процессу в изучении языка – развитии орфографической зоркости. К тому же они помогают обобщить разрозненные, казалось бы, правила.

Именно эта разрозненность правил и заставляет детей говорить: «Я не могу выучить русский язык. В нём слишком много правил. Моя память не в состоянии всё это запомнить». Но «сигнал» может с орфограммой и не совпадать!

Подробнее про «сигналы» смотрите ниже. В первой части книги вы найдёте сигналы только для начальной школы. Но не стоит думать, что ученику, готовящемуся к ЕГЭ или ОГЭ, не надо их вспоминать. Глупые ошибки на экзамене, думаю, ему совсем не нужны. Но изучение этих «сигналов» пройдёт более быстрым темпом, чем у ученика начальной школы, которому над каждым «сигналом» стоит поработать подольше.

Итак,

НЕ ПИШИ БЕЗДУМНО! Проверяй и объясняй ДО написания слова!

Орфографические написания в русском языке зависят в первую очередь от состава слова. Необходим разбор слов по составу (морфемный).

«Сигналы»

Занимаясь с ребёнком, нужно проводить списывание. Вот только организовывайте его правильно. Диктовать себе при списывании надо не орфоэпически (так, как произносится), а орфографически (так, как пишется). Например, не [вада], а вОда. Научите списывать ребёнка 1 класса (воспользуйтесь игрой ниже).

При списывании вы занимаетесь устранением причины «ребёнок не читает» (сначала ребёнок читает текст целиком), вы можете попросить поискать в списанном тексте «сигналы», о которых мы будем говорить ниже и который вы сегодня изучали. Только не заставляйте ребёнка писать много! Строчек 5 безошибочного списывания (с орфографическим произношением) будут эффективнее, чем 45 строк с кучей ошибок.

Тексты для списывания берите интересные (например, из красочной детской энциклопедии).

– Выделяем окончание. Это изменяемая часть слова (кстати, наречие, например, – неизменяемая часть речи. У него априори не может быть окончания. В конце него – суффикс, а не окончание). В слове «избушка», например, выделим окончание так: изменим слово. Избушка, избушки, избушке – изменилось А. Значит, это и есть окончание.

– Если ребёнок изучал в школе основу, далее выделяем её. Это часть слова БЕЗ окончания. Здесь надо знать некоторые нюансы. В основу слова не входят формообразующие суффиксы. Например, ть (ти) в инфинитиве (неопределённой форме глагола), л – образует форму прошедшего времени глагола. Возвратые суффиксы ся (сь) входят.