Алгоритмы работы над заданием 26 (типа С) - страница 9

в) Это повествовательный текст. Он содержит рассказ о событиях, которые излагаются в хронологической последовательности. Связь между событиями устанавливается при помощи слов: «в десять часов утра», «затем», «вслед за этим». Преобладают глаголы и обстоятельственные слова.

г) Это рассуждение. Оно включает тезис (первое предложение), доказательства (второй абзац и третий абзацы). Доказательства о нравственной и политической привязанностях к отечеству и вывод отсутствуют, возможно, потому, что текст дан в сокращении.

д) Это описание изменений, происходящих в природе. Уместен вопрос: что делается вокруг? Существенную роль играют прилагательные, указательные местоимения, придаточные предложения степени. Пунктуация текста требует его прочтения с интонацией перечисления.

IV. План написания сочинения-рассуждения по предложенному тексту.

Независимо от содержания текста, предлагаемого на экзамене, можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований, предъявляемых к выполнению задания части С:

1) 

Формулировка проблемы исходного текста.

2) 

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3) 

Отражение позиции автора исходного текста по данной проблеме.

4) 

Собственное мнение по позиции автора (согласие или несогласие).

5) 

Аргументация собственного мнения по проблеме:

– аргумент из русской или зарубежной классики;

– аргумент из жизненного опыта.

6) 

Общий вывод.

Примечание 1. Все пункты и подпункты плана предполагают абзац. В сумме это восемь абзацев.

Примечание 2. Жанр эссе позволяет начать работу непосредственно с формулировки проблемы. Но наличие вступления значительно украсит работу.

V. Создание рецензии на текст-рассуждение

1. Ознакомительное чтение текста

Работа над заданием С 1 начинается с ознакомительного чтения текста, в процессе которого необходимо определить в первую очередь его стиль и тип речи. Если это рассуждение, то следует выяснить, к какому способу подачи мысли прибегает автор – дедуктивному или индуктивному.

Дедуктивный способ доказательства, как известно, строится по следующей схеме: основная мысль в виде тезиса, доводы и примеры-иллюстрации или уточнения, повторение основной мысли в расширенном и проблемном варианте.

Обобщённая схема рассуждения с дедуктивным способом подачи мысли может быть такой.

Основная мысль (тезис)

потому что                   потому что                  потому что

1 довод

2 довод

3 довод

пример-иллюстрация

уточнение

Повторение тезиса в более широком и проблемном варианте.

Индуктивный способ доказательства имеет два варианта:

а) проблема, примеры и доводы, основная мысль в виде вывода;

б) примеры и доводы, основная мысль в виде вывода.

Основная мысль в аналитическом тексте формулируется как простое двусоставное предложение, где подлежащее называет тему текста (о чём?), а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться.

Основная мысль не просто предъявляется в тексте, она получает в нём своё развитие, углубляется, обосновывается. Каждый довод – это конкретизация основной мысли. Довод обязательно должен быть связан по своему содержанию с основной мыслью, он должен содержать необходимые смысловые оттенки в её раскрытии.

Довод также формулируется в виде простого двусоставного предложения, где подлежащее и дополнение соотносятся с темой текста, а сказуемое, обстоятельства, определения – с новым текста.

В доводах, как видим, сохраняется тема, а сказуемое – это «часть» смыслового содержания «нового» в тезисе. Сказуемые в доводах должны по смыслу соотноситься между собой.