Арт-терапия и арт-педагогика для дошкольников - страница 4

Под влиянием насмешек из-за чувства стыда ребенок начинает скрывать свои страхи, но они не исчезают, а усиливаются, появляются вредные привычки (ребенок сосет палец, кусает губы, грызет ногти).

Детские страхи, считает Т. Шишова, могут появляться из-за частых конфликтов в семье. Ранимые, чувствительные и впечатлительные дети могут остро реагировать на семейные конфликты, проявляя: заикание, ночной энурез, страх темноты, одиночества, привидений.

К. Бюлер и М. В. Осокина указывают, что любое ослабление родительского защитного поля может способствовать возникновению страхов у детей (родители недостаточно любят ребенка, часто отвергают и порицают; оставляют надолго в одиночестве, со случайными или неприятными людьми; бросают одного в квартире с опасными соседями; заставляют засыпать одного в темной комнате).

Вероятность появления детских страхов возрастает, если родители используют при воспитании ребенка большое количество детского фольклора со страшными сюжетами и героями.

Таблица 1. Периодизация эмоциональных новообразований в аспекте проявления детских страхов

Последствия или, по выражению А. И. Захарова, «эхо» страхов для детского развития чрезвычайно разнообразны, и, как правило, нет ни одной психической функции, которая не претерпела бы изменения под их влиянием. Повышенная тревожность влияет на все сферы психики ребенка: аффективно-эмоциональную, коммуникативную, морально-волевую, мотивационную, когнитивную.

Под воздействием тревожных переживаний и страха страдает в первую очередь эмоциональная сфера. Повышенная тревожность и страхи отражаются на всех чувствах негативной окраской и становятся тормозящими факторами для развития остальных положительных эмоций. Эмоциональную сферу охваченного страхом ребенка характеризует эмоциональная вялость, эмоциональное перенапряжение, общая эмоциональная заторможенность и раздражительная слабость, импульсивные действия и тревожно-пессимистическая оценка будущего (А. И. Захаров).

В исследованиях Г. М. Бреслав, В. И. Гарбузова, В. Е. Каган, Е. В. Кучеровой, В. В. Лебединского, А. С. Спиваковской, М. Л. Якубовской дети с повышенно большим количеством страхов относятся к группам риска по неврозам, аддиктивному поведению и эмоциональным нарушениям личности.

Опыт многих отечественных исследователей показывает, что обогащение эмоций в детском возрасте происходят через его взаимосвязь со средой, «его отношение к среде определяется тем, что среда проникает к нему через взрослых и влияет на содержание и динамику восприятия, внимания, воображения, памяти и мышления». Уравновешенная, адекватно реагирующая эмоциональная сфера ребенка является прочным фундаментов для развития высших психических функций и дальнейшей мягкой социализации. В этом случае ребенок без особого труда расширяет свои знания об окружающей действительности. А нарушение равновесия эмоциональной сферы (агрессия, тревожность, страх, фрустрация и т. д.) делает детей эмоционально неустойчивыми, а это не способствует адекватному восприятию окружающей действительности, реальной обстановки, их анализу, последовательности и безошибочности действий по достижению цели. Для дальнейшего гармоничного становления личности требуются благоприятные социальные условия (как семейные, так и средовые), которые становятся базисным моментом для позитивного эмоционального развития.