Азбука воспитания - страница 19

Ответ: Малыш в этом возрасте действительно не различает живое и неживое. Предложите, как можно играть с кошкой по-другому, солнечный зайчик, веревочка, мыльные пузыри. Ребенок охотно переключится. Предложите вместо кошки, для укладывания и проверки на прочность, очень похожую мягкую игрушку. За кошку взрослую не стоит слишком беспокоиться, она сама убежит, если малыш перейдет границу. Вы больше за него беспокойтесь, ведь кошка может и царапнуть, если ей будет очень больно. Так что, вместо запрета, учите играть, по-другому. С малышом все в порядке.

Вопрос: как Вы относитесь к системам раннего развития детей? Сейчас так много методик: карточки Домана, кубики Зайцева, система Никитиных и прочее, прочее… В то же время некоторые психологи пишут о вреде раннего развития. Например, дети с проблемами в социальном и эмоциональном развитии, напичканные энциклопедической информацией, попадают на прием все чаще. Логопеды постепенно привыкли, что у детей, которых рано научили читать по новомодным методикам, проблемы с речью. Педагоги в традиционных школах уже знают, что понимание вызубренного с грудного возраста приходит намного позже, и надо фактически переучивать первоклассников, чтобы они не только складывали знакомые буквы в знакомые слова, но пересказывали смысл и так далее… Действительно ли сильная нагрузка на ребенка может привести к эмоциональным срывам?

Анализируя свое детство, братьев, поведение детей друзей и родственников, я склоняюсь все же к тому, что нет необходимости в изучении карточек/кубиков со слогами и прочим. И пока что меньше всего мне хочется, чтобы мой карапуз в 3 года читал, считал до ста и знал весь английский алфавит. Я думаю, большую пользу ему принесет, если он будет слушать, как читаю ему я или папа, играть, рисовать, лепить, клеить, разбирать/собирать конструктор, много гулять и смотреть мультфильмы художественные, а не обучающие-развивающие, еще лучше смотреть спектакли детские и с дедом ходить на рыбалку. А самостоятельное чтение осваивать в 5—6 лет.

В то же время берут сомнения, ведь я могу упустить время и не дать необходимого развития мозгу ребенка, к тому же в школах сейчас большая нагрузка, будет ли он готов к ней при таком развитии. Ведь авторы некоторых методик утверждают, что после 3-х будет поздно…

Ответ: Всему свое время. Первый год человек учится пользоваться мышцами тела, чтобы встать и идти, и различать своих и чужих. Второй год – уже понимает сигналы от внутренних органов, пробует говорить, различает голод, жажду, позывы от органов выделения, а в отношениях с людьми пробует отстаивать свои интересы и понимает путь развития, учится действовать по подражанию. Третий год – время обучения контролю над эмоциями, четвертый – примерка на себя ролей встреченных в жизни взрослых, залог выбора будущей профессии. На пятый год ведущим становится формирование сексуальной ориентации, шестой – осознанное сотрудничество в группе, а к 7-ми годам все необходимые личностные предпосылки созрели, и можно сделать акцент на интеллект.

До этого времени логика не на первом месте. Мышление наглядно-действенное. Ребенок впитывает все знания, наблюдая за взрослой жизнью, искусственные, не используемые в ежедневной жизни знания воспринимаются только как развлечение. Механический счет до ста в 3 года, не значит, что малыш понимает, что такое 100 рублей. Дети постоянно утаскивают из моей игровой кассы пятикопеечные монетки, хотя они ничего не стоят, – просто деньги нужны, так родители говорят.