Совместные разработки и творчество с помощью нейроинтерфейсов на уровне “человек–машина-человек” имеют идейное усиление за счет создания коллективного разума на базе объединения нескольких андроидов которыми становятся люди после симбиоза биологической и электронно-механической системы.
Нейротехнологии кардинально увеличивают возможнсти умственного труда за счет интеграции мозга и вычислительных машин, а применение их в образовании позволит резко усилить скорость усвоения новых знаний, объема памяти а также повысить когнитивные способности и возможности смены типа мышления и быстрой профессиональной ориентации.
Стремительное развитие нанотехнологических устройств проходит в двух параллельных этапах: сбор биометрических данных о человеке и окружающих его объектах и полная расшифровка работы головного мозга. После проведения подготовительных работ нейротехнологии перевернут наше представление об образовании.
Особенности освоения цифрового образования
Оцифровка человека и его жизнедеятельности позволяет освободить его временное пространство для общения с друзьями, близкими и занятиям по собственному постижению, духовному и физическому саморазвитию и созданию творческих проектов. Это возможно при соблюдении череды правил являющихся фундаментом цифрового обучения.
Переход на цифровое образование обусловлен рядом проблем связанным в первую очередь с резкой сменой обстановки: от посещения учебного учреждения, до дистанционного образовательного процесса. Чем младше ученик и чем раньше он познакомился с современными электронными устройствами, тем больше у него шансов эффективно освоить данное преобразование получения знаний.
Особенными способностями обладают дети поколения D (Digital) родившиеся после 2015 года и имеющие старших сиблингов. Наблюдение за родственниками начавшими переход к дистанционному образованию и работе в 2020 году, детьми находящимися в сензитивном периоде развития мозга от 1 до 6 лет, позволяет успешно усвоить данные компетенции и навыки.
Основные направления развития цифрового образование это переход к фиксации и записи всех полученных навыков, появление наставников на основе искусственного интеллекта, отслеживающих процесс обучения, создания персональной траектории обучения с подбором подходящих задач для каждого ученика.
Важнейшими задачами для результативного перехода на удаленное обучение является совокупность новых факторов цифрового обучения: сокращение времени уроков с реальным преподавателем, уменьшение количества учеников в процессе одновременного обучения, изменение форм отчетности и переход на самостоятельное освоение навыков.
Безотносительное освоение знаний основывается на создании образовательных метаигр и технологических платформ в которых участники обучения имеют цифровой аватар с возможностью его улучшения в процессе перехода на новый уровень знаний, а также объединение учеников в кланы и гильдии, иными словами в сообщества и проектные команды. Создавая новые задачи и бизнес модели, вовлекаясь в оплачиваемую трудовую деятельность независимо от возраста.
Процесс самостоятельного обучения в команде, носит преимущественный характер в цифровом образовании. Он основан на научном представлении о работе мозга и дофаминергической системы. В котором за каждый полученный навык и решенную задачу, ученик получает поощрение в виде похвалы, отзыва, повышения уровня цифрового аватара, и роста в иерархической парадигме метаигры.
