Следующий важный этап – предоставление языковой поддержки в виде речевых шаблонов и опорных материалов. Для этого учитель готовит и раздает карточки с основными фразами, клише и полезной лексикой по теме.
Для задания «Описание животного» это могут быть шаблоны типа: «This is a…", «It lives in…", «It can… but it can’t…", «I like it because…».
Выделение времени на подготовку (5—7 минут) позволяет учащимся осмыслить задание, отрепетировать свою речь и, при необходимости, проконсультироваться с учителем или одноклассниками.
Можно предложить учащимся потренироваться в парах или небольших группах, что особенно полезно для стеснительных детей.
Некоторым ученикам может потребоваться записать свой текст на бумаге перед съемкой – это допустимо, но стоит поощрять постепенный переход к более спонтанной речи.
Процесс съемки лучше организовать в разных форматах в зависимости от технических возможностей и особенностей класса. Если в школе разрешено использование личных устройств, учащиеся могут снимать видео самостоятельно в отведенном уголке класса или даже в школьном дворе (для заданий, требующих движения).
При ограниченном количестве гаджетов можно организовать работу по станциям, где одна группа снимает видео, другая готовится, третья выполняет сопутствующее письменное задание.
Заключительный этап – просмотр и обсуждение работ – имеет огромное образовательное значение. В зависимости от технических возможностей это можно организовать несколькими способами: подключить телефон или планшет к проектору для просмотра прямо в классе, создать закрытую группу в образовательной платформе или просто устроить «кинотеатр» с последовательным просмотром видео на устройствах учащихся.
Обсуждение должно быть структурированным и доброжелательным: сначала автор рассказывает о своем опыте создания ролика (что было легко, что вызвало трудности), затем одноклассники отмечают сильные стороны работы (интересные идеи, хорошее произношение, креативный подход), и только после этого учитель дает корректирующую обратную связь, делая акцент на улучшении, а не на ошибках.
Для поддерживающей атмосферы можно ввести номинации («Самое эмоциональное видео», «Самый оригинальный сюжет», «Лучшее произношение»), чтобы каждый ученик получил признание своих усилий.
Главная цель – предоставление учащимся возможности практиковать английский язык в современном формате, соответствующем их повседневным цифровым практикам.
Критерии оценивания
При оценивании видео-заданий в стиле TikTok Challenges важно учитывать не только языковую правильность, но и творческие, коммуникативные и технические аспекты выполнения работы. Разработанные критерии должны быть понятны учащимся, объективны и направлены на развитие конкретных навыков.
1. Языковые критерии (40% оценки)
Этот блок оценивает владение языковым материалом:
Лексика – использование изученных слов и выражений по теме, соответствие словарного запаса заданию. Например, в челлендже «My Favorite Food» проверяется, смог ли ученик употребить не только базовые слова (pizza, tasty), но и более сложные описательные прилагательные (spicy, homemade).
Грамматика – правильное построение предложений, использование соответствующих временных форм. Важно учитывать уровень учащихся: для начинающих допустимы простые конструкции, для продвинутых – более сложные грамматические структуры.
