Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями - страница 32

О.И. Скороходова: «Сообщение 6. Также легко <…> я ощущаю и различаю различного рода стук или шум передвигаемой мебели. Все эти движения передаются мне через вибрации пола. Однажды я занималась с Г. в столовой, где стоят два больших деревянных календаря, приспособленных для наших детей так, чтобы можно было поворачивать календарь на любую сторону. Когда календарь поворачивают, он производит стук. Одна из сотрудниц работала у календаря в то время, когда я занималась. Ощущая стук, который меня раздражал и мешал мне сосредоточиться, я не сразу поняла, что стучали календарем, и спросила у Г.: «Кто стучит?» – «Я никакого стука не слышу», – отвечала она.

Ее ответ меня очень удивил. Я была уверена, что если я ощущаю стук через вибрацию пола, то Г. должна была услышать его раньше меня. Но у календаря продолжали стучать, и я не могла как следует сосредоточиться на том, что мне читала Г. Я выждала время, когда стук повторился несколько раз, и спросила: «Неужели вы и теперь не слышите?» Г. ответила мне: «Слышу. Это стучат календарем, но мне этот стук не мешает, и я не обратила на него внимания».

Я тогда подумала, что зрячие и слышащие несколько привыкают к различному шуму и стуку, что часто сами впадают в заблуждение, когда уверяют меня, что они ничего не слышат или не видят»[4].

Описанная особенность восприятия была использована при разработке системы дистанционного общения слепоглухих и глухих людей в отсутствие переводчика с применением азбуки Морзе (Цукерман И.В., 1968) при общении по телефону. Исследование показало, что, несмотря на сравнительно малую скорость коммуникации (она составляла в среднем около 35 букв в минуту), тем не менее такой способ общения является доступным людям с тяжелыми нарушениями слуха и зрения, а также данное устройство отличается технически несложным для передачи и приема сигналов Морзе по телефонной линии.

Вибраторное чувство используется слепоглухими людьми также и для речевого общения. Известен метод Тадома, при котором слепоглухой человек прикладывает палец к уголку рта, а ладонь – к шее говорящего и таким образом воспринимает речь говорящего с ним человека. В истории воспитания слепоглухих детей в Сергиево-Посадском детском доме есть опыт обучения словесному общению методом Тадома одной из девочек, которая очень хорошо овладела этой сложной техникой, что прекрасно понимала речь своей мамы и учителей, сама же она общалась с собеседниками голосом.

О.И. Скороходова: «Сообщение 18. Благодаря тому что я рукой могу ощущать голос, если держу руку у горла говорящего, я часто кладу руку на свое горло в то время, когда говорю с кем-нибудь. Делаю я это потому, что, чувствуя свой голос, я могу им до некоторой степени управлять: говорить ниже или выше, тише или громче, резче или мягче. Если это мое признание покажется кому-нибудь странным или смешным, то это будет весьма неправильно, ибо моя рука ощущает мой голос почти так же, как если бы я могла ухом слышать свой голос. Я думаю, что было бы очень неплохо, если бы все глухонемые держали руку у своего горла в то время, когда они говорят. Их речь в таких случаях была бы гораздо приятнее и яснее. Если я знакомлюсь с новым человеком, я часто прибегаю к такому способу управлять своим голосом»