1. Управление гениальностью
Общество возлагает большие надежды на разработку предполагаемых идеальных моделей формирования гениальности, в которых могла бы быть обеспечена слаженность множества механизмов ее взращивания. Взращивание «искусственного» гения из одаренного человека требует исследования условий гениальности. К ним причисляются социальные (историческая обстановка), экономика, культура, государство, наука, техника, технологии, труд и потребление. Система развития гениальности включает и такие составные части, как условия жизни, методы воспитания, здоровая продолжительность жизни.
Гениальность – национальное богатство и его приумножение начинается в школе. В школе необычайные способности не только разглядеть, но и суметь развить. Для работы с одаренными детьми нужны спецшколы. И учебу в них нужно начинать с шести лет. Очень часто невозможно (да и вредно) искусственно удерживать бурное развитие способностей. Задача специалистов-учителей, психологов, врачей – по возможности сгладить все отрицательные последствия такого опережения.
Одаренные дети – большая ценность для общества. Интеллект, творческие способности – наше главное национальное богатство.
Родители, в первую очередь, а затем ясли, детский сад, первые годы обучения в школе должны помочь одаренным детям осознать и найти себя. В классах для одаренных – не больше 10–12 детей. Это «штучное производство».
2. Интеллектуальный прорыв
Создать благоприятные условия для развития гениальности в массовом масштабе тем самым, обеспечить резкий рост интеллектуального развития общества. «Конструирование» собственной гениальности предполагает планирование, моделирование, конструирование мыслительной деятельности и доведение ее до гениальности. Сознательно достигаемая личностью гениальность; личности-конструкторы или инженеры собственной гениальности. Гениальность можно сконструировать. «Конструирование» собственной гениальности предполагает, что каждый может овладеть повивальным искусством рождения в себе гения; может работать с эффективностью, близкой к наивысшей. Уже открыты, более или менее научно апробированные, «эликсиры творчества», что необычайно ценно. Огромное число людей – носители задатков гениальности. Они талантливы, но не могут этого до поры до времени, осознать, а потому и развивать собственные задатки. Научить каждого полностью использовать свои индивидуальные возможности мозга. Каждый желающий может самостоятельно дойти, доработаться до проявления гениальности в своих творениях. Овладение гениальностью каждым жаждущим можно через самостоятельный интеллектуальный рост в избранной деятельности.
Особенности творческих эпох: высокий уровень развития отдельных областей науки и искусства.
Эпохи «производят» не одинаковое количество гениев. Их количество и специальная направленность их деятельности зависит от нужды страны в них. Творческие эпохи рождают потребных гениев.
