Чтобы ей не было одиноко, он решает открыть в городке Дрофф-Дрэк центр развития и досуга детей от четырех до семи лет, необходимым условием которого было бы развитие и познание через, казалось бы, абсурдные вещи. К ним относились предметы и вещи, отслужившие в быту или на каких-либо предприятиях. Не менее важным и необходимым являлось и то, чтобы на занятиях присутствовали родители, занятия и увлечения разрабатывали бы сами родители, исходя из желания и просьб детей.
Занятия и досуг с детьми должны носить творческий и занимательный характер, а это не такое уж и простое дело. Поэтому Микаэл более года с группой единомышленников прорабатывал детали, приглашал экспертов в сфере психологии и педагогики. Много мнений и предложений было принято к сведению. Настало время, когда было принято решение, на каких принципах будет строиться дело. Важным было и то, что нужны будут совещания и консультации с родителями, после которых возможны корректировки каких-то направлений в центре досуга. Он заметил, как у него резко уменьшилось время на привычные дела, жизнь его стала менее размеренной, а график дня стал плотным и насыщенным.
Важное место в центре отводилось чтению. Родители сами читали произведения, поочередно меняясь друг с другом. Впоследствии стала наблюдаться некоторая особенность: дети чаще просили читать одних родителей, чем других. То ли детям больше импонировали определенные интонации и голоса некоторых родителей, то ли еще что-то, но некоторые родители чаще читали на занятиях. Были дети, которые сами читали небольшие отрывки произведений. Родители своими глазами видели, как чтение развивает речь, мышление, память.
Немаловажным в центре открытий являлось развитие самостоятельности и проявления инициативности у детей. Наибольшую часть времени дети проводили в движении, развивали двигательные навыки, поэтому подвижные игры и соревнования были на самом первом месте.
Развитие воображения также было одним из важных направлений в центре открытий. Вопросы опрятности, чистоты и гигиены родители решали сами. Дети помогали убирать и раскладывать материалы и принадлежности к увлечению-занятию, а родители наводили в помещении порядок. Через некоторое время, посоветовавшись с детьми, было дано название центру: «Воображульки из кастрюльки».
Однажды родители решили познакомить детей со зверьками – белками. Прирученных белок принесли на занятие. Дети с интересом рассматривали их, интересовались их образом жизни, повадками и другими особенностями. Маленькая Эрсидэль не унималась, ей хотелось научить белок ходить на задних лапках и танцевать. Взрослые пытались объяснить ей и другим, что по некоторым причинам не всему можно обучить этих зверьков, но Эрсидэль не унималась, предлагала не вполне понятные для взрослых действия. Речь шла о каких-то высоких шляпах с дырочками. После выяснений всех тонкостей оказалось, что речь идет о шляпах-цилиндрах, они будут служить для белочек каркасом и костюмом одновременно, а дырочки в шляпах для того, чтобы в них проходила голова и хвост, а также передние лапы.
Предложение Эрсидэль приняли к сведению и пообещали на следующем занятии приступить к этому вопросу. Следует отметить, что в этом центре принято соблюдать очередность внесенных предложений и инициатив, чтобы избежать обид, ведь все должны быть услышанными.
– Понимаешь, Микаэл, все дело в легкости и подвижности белочек. Они были бы хорошими танцорами, их пушистый хвостик является красивым элементом, пусть будет танец с пушистыми хвостиками, – не унималась Эрсидэль.
