Французские дети любят учиться и не пользуются шпаргалками - страница 4

У школьной успеваемости есть точная стоимость. В 2011 году Международный институт планирования образования ЮНЕСКО опубликовал статью Марка Брея (Mark Brey), озаглавленную «Невидимая сторона образовательной системы». В ней автор показывает, что, несмотря на небольшой спад активности в сфере дополнительного образования после кризиса 2008 года, Франция остается по этому показателю ведущей европейской страной, с годовым оборотом в 2 млрд евро. Затем идет Германия (1 млрд евро), докризисная Греция (950 млн) и идущие вровень Испания и Италия (450 млн).

Марк Брей подчеркивает, что в странах Северной Европы, например Финляндии, «этот ажиотаж вокруг дополнительных занятий ощущается меньше. Там детям дается полноценное общее образование, целиком соответствующее ожиданиям родителей». Вы поймете, почему так происходит, в девятой главе, когда мы поговорим об использовании различных методов обучения.

И наоборот, в западноевропейских странах, и конкретно во Франции, «навязываемый обществом дух постоянного соперничества, вечная гонка за хорошими отметками, серьезная подготовка к экзаменам и психологическое давление, испытываемое и детьми, и их родителями, заставляют прибегать к услугам дополнительного образования».

Несмотря на предоставляемые налоговые льготы, оплата дополнительного образования по-прежнему остается существенным пунктом в семейном бюджете. А что делать семьям, не располагающим достаточными средствами?

В то же время количество обращений к различным детским специалистам (психолог, логопед, психиатр и т. д.) продолжает расти в геометрической прогрессии.

Такая ситуация укрепляет в родителях мнение, что внешкольные занятия просто не могут быть неэффективными. При обнаружении малейших проблем с учебой сами педагоги тоже все чаще подталкивают родителей к дополнительному образованию. «Вам бы не мешало обратиться к…» – стоит лишь произнести эту фразу или даже просто намекнуть, как родители тут же бегут звонить соответствующим специалистам. Мы ни в коем случае не осуждаем учителей, ведь они хотят помочь детям. Но закрытие государственной программы поддержки отстающих учеников (RASED) не оставило им другого выхода.

Это еще одно подтверждение того, о чем мы говорили ранее, – в последние годы мы наблюдаем повышенный интерес родителей к школьной успеваемости детей начиная с самого младшего школьного возраста.

Обратите внимание на побочный эффект этого явления – чем больше средств родители тратят на обучение детей, тем больше ожидают получить взамен. Часто можно услышать: «Мы столько тратим на тебя, что ты должен был бы уже учиться на одни пятерки!» Мы не осуждаем родителей за эти слова. Они тоже не виноваты. Это вполне логичная реакция на требования современного общества, ждущего от родителей и детей приложения постоянных усилий ради получения хороших оценок.

Неудивительно, что вечная гонка за школьной успеваемостью отражается на состоянии ребенка. У большинства детей, приходящих к нам на консультацию по «школьным проблемам», обязательно наблюдается один или сразу несколько из следующих симптомов: