Французские дети любят учиться и не пользуются шпаргалками - страница 7

Давайте будем честны друг с другом. Если взглянуть на сегодняшний рынок труда, нетрудно заметить, что найти хорошую работу стало гораздо сложнее из-за морального прессинга, многочисленных стрессов, неуверенности в завтрашнем дне и т. д. Должны ли мы в связи с этим с раннего возраста приучать детей к страданию и постоянному давлению, что повлечет за собой повышенное напряжение, депрессии и утрату веры в себя, и в итоге сделает их слабее? Или нам, наоборот, следует подготовить детей к неизбежным жизненным трудностям – поднять их самооценку, внушить веру в свои способности и пробудить ответственность за свою дальнейшую судьбу, чтобы им было легче взрослеть?

Среди наиболее распространенных мифов, преследующих нас всю жизнь, часто встречаются семейно-генетические предрассудки типа «у нас в семье никто никогда не разбирался в математике», «в любом случае способности к чему-то либо есть, либо их нет», но также и более оптимистичные «в нашей семье все отличные спортсмены» или «у нас у всех есть способности к языкам». Вы наверняка вспомните и свои семейные мифы.

Хотя они в какой-то мере оказывают и положительное влияние, усиливая родственные связи и чувство преемственности, но, однако, в основном способствуют изоляции ребенка и искусственно отделяют его от сверстников.

Когда такой семейный предрассудок имеет негативный смысл, он заранее настраивает ребенка на неудачу, а когда позитивный – обязывает любой ценой добиваться успехов, что чревато сильными муками совести в случае провала.

Все эти мифы в итоге душат настоящие таланты ребенка, не давая им возможности раскрыться как следует.

Нам всем иногда приходится встречать детей, подростков и даже взрослых, наделенных так называемым волшебным разумом. Когда мы задаем им какой-то вопрос, они как будто открывают специальный ящичек в своей голове. Если в нем есть правильный ответ, все в порядке. Ну а если ящичек пуст – катастрофа! Им тогда приходится произносить эту ужасную фразу «я не знаю», которая падает как гильотина на голову несчастной Марии-Антуанетты без дальнейшей возможности что-то исправить (просим прощения за излишне реалистичный пример).

Такое поведение – не что иное, как последствие автоматической установки на немедленный результат. Фраза «я не знаю» говорит о страхе ошибиться. Кто из нас не помнит «мягкую» и «ободряющую» родительскую реплику: «помолчи, за умного сойдешь»? Услышав такое, у ребенка обычно надолго пропадает желание высказывать какие-то непроверенные предположения.

Дети с «волшебным разумом» обычно одержимы идеей «всезнайства». Поэтому для них так мучительно незнание чего-то, и они стремятся как можно быстрее восполнить этот пробел. Взрослея, они учатся справляться с этим чувством разочарования.

Девятилетний Жюль гордо заявляет: «Мне легко даются дроби, и вообще я силен в математике. А вот французский я не очень люблю – у меня с ним плохо».