Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - страница 3

11. Отмечали трудности в познавательном развитии детей.

12. Отмечали нарушения сна и аппетита ребенка.

(Вы также можете проанализировать свою внутрисемейную ситуацию, честно ответив для самого себя на эти вопросы.)

Мы полагали, что наличие названных проблем может создать почву для возникновения дисгармонии семейных отношений, что, в свою очередь, становится предметом особых переживаний у ребенка и приводит к возникновению у него внутриличностных конфликтов.

Следовательно, если родители указали, что более половины перечисленных проблем присутствуют в их семье, то это может быть причиной выраженных эмоциональных трудностей у ребенка.

Родители трудных детей отмечали, что их дети подвержены нарушениям сна (60%), аппетита (86%), страхам (93%), имеют дурные привычки (80%). Практически у всех детей встречаются тревожность и связанные с ней личностные проявления. У 93% присутствуют трудности в контактах со взрослыми и сверстниками, у 73% обнаруживаются случаи повышенной возбудимости. В обследуемой группе часто отмечается использование наказаний и запретов в семье (80%). Понятно, что эти наказания, особенно физические, неблагоприятно влияют на детей.

Таким образом, по ответам родителей мы можем сделать вывод: внутрисемейные проблемы отрицательно отражаются на эмоциональном здоровье детей и их познавательном развитии. Наличие неблагоприятной семейной обстановки ведет к разрушению внутрисемейных контактов, сопряжено с частыми наказаниями детей и тормозит развитие интеллектуальной активности дошкольников.

>Второй метод, используемый в работе с родителями, – беседа по выявлению особенностей эмоционального развития детей. Важно проверить, насколько вы, то есть родители, внимательны к эмоциональной жизни ребенка. Беседа проводится по вопросам, определяющим особенности проявления детских эмоций и самооценки. Для проведения беседы нами использовался вопросник, предложенный В. Орман, по выявлению эмоциональных и волевых качеств ребенка (данный опросник приведен в Приложении 2 и также может быть использован родителями для проведения самообследования и анализа эмоционального развития ребенка).

Основной целью проведения беседы было выявление особенностей эмоционального развития ребенка, причин возникающих эмоциональных трудностей, понимание степени осознания родителями эмоциональных проблем детей.

Беседа проводилась индивидуально в непринужденной обстановке с применением целевых и поддерживающих вопросов. Целевые вопросы направлены на выяснение задачи исследования, например «Уверен ли в себе ребенок?», а поддерживающие помогают установить доверительную атмосферу.

У обследуемых детей отмечались серьезные нарушения аффективно-эмоциональной сферы: испытуемые недостаточно уравновешенны и эмоциональны, больше подвержены приступам гнева и агрессивности, чаще проявляют ревность и обидчивость, по оценкам родителей. Рассмотрим подробнее эти особенности.

О недостаточной уравновешенности детей говорит то, что свои чувства они проявляют слишком бурно. Например, мама Маши А. из обследуемой нами группы рассказывает: «У моей дочери чувства проявляются очень бурно, внешне выражены в каких-то судорожных движениях: теребит платье, крутит волосы (перед утренником волнуется)».

Многие родители указывают на недостаточную эмоциональность своих детей. Например, мама Алеши Ш. рассказывает: