Гармония без условий. Эмоциональное благополучие ребёнка - страница 4

Таким образом, у детей, чрезмерно бурно реагирующих, и у чрезвычайно спокойных, нечувствительных можно предположить наличие эмоциональных трудностей.

Представляют интерес в этом плане ответы родителей на вопрос: «Как ребенок воспринимает похвалу?» Благополучные, эмоционально стабильные дети обычно относятся к похвале положительно (с удовольствием, с восторгом, она стимулирует их к деятельности), то есть адекватно. А вот многих детей с выраженными эмоциональными трудностями похвала не волнует и видимого влияния на их деятельность не оказывает. В этих случаях родители отмечают, что ребенок скрытный, замкнутый, безразличный. Таким образом, данные дети реагируют на похвалу неадекватно.

Дошкольник, имеющий эмоциональные трудности, обычно не может избавиться от ощущения тревоги и неуверенности в себе в ситуации поощрения: оно настораживает или не вызывает никакой положительной реакции.

Подобная же картина наблюдается по отношению к осуждению. Эмоционально благополучные дети реагируют на неудачу адекватно. Например, у них встречаются такие ответы: «Не умею рисовать, ну и что, зато умею хорошо считать» или «Сейчас не получилось – ничего, зато потом получится». Здесь действуют механизмы психологической защиты. Эти дошкольники самостоятельно справляются с переживаниями, угрожающими их эмоциональному благополучию. Например, оказавшись в ситуации неуспеха в какой-то деятельности, они успокаивают себя тем, что достигают высоких результатов в другом виде деятельности. Самооценка остается адекватной.

По словам родителей, неблагополучных детей неудача угнетает. Они перестают действовать вообще, у них пропадает уверенность в своих силах: «Ничего не знаю, не умею». Ребенок, имеющий эмоциональные трудности, использует неадекватную психологическую защиту. Его реакции – либо уход в себя (проблема остается во внутреннем плане), либо агрессия, которая порождает новые трудности. Например, вот как описывает мама Саши Д. реакцию своего сына: «На осуждение реагирует с раздражением, вообще не любит поражений, хочет быть первым во всем, обладает болезненным самолюбием».

Для всех детей, предварительно отнесенных нами к трудным, характерно устойчивое переживание страха, которое является результатом повышенной тревоги вообще. У них встречаются страхи темноты, одиночества, физических наказаний, стихии (огня), встречи с животными.

У эмоционально благополучных детей ярко выражены познавательные интересы. Их родители отмечают, что они любознательны, задают вопросы обо всем, что их окружает, запоминают объяснения, любят смотреть познавательные передачи, просят, чтобы им читали и рассказывали. Неблагополучные дети или не проявляют познавательных интересов вообще, или же проявляют их слабо, изредка, задавая вопросы на некоторые темы. Неблагополучие в эмоциональной сфере тормозит и развитие познавательных потребностей и интересов, главным образом в плане интеллектуальной активности, живости, ориентировки в окружающем мире, любознательности.