Вадим возвращался с работы поздно. Света вкусный ужин, терпеливо ждала. Ждать Вадима приходилось долго. Он приходил часа на два позднее обещанного времени. Света успевала не только приготовить, убраться, посмотреть кусочек фильма, но и проголодаться, начать волноваться. После прогулки они возвращались с прогулки поздно.
Может быть, кому- то такая жизнь показалась бы скучной. А Свете все нравилось. Особенно то, что ее не контролировали родители, не проводили обычные воспитательные беседы, не требовали отчета в словах и действиях.
Мама Светы больше всего презирала «клуш», как она выражалась, с их пустой, куриной любовью. Поэтому Свету с детства учили иметь чувство ответственности за собственные слова и дела. Отвечать за поступки она должна была всегда сама, с мамой никогда не прошли бы никакие отговорки. Пусть с других детей спрашивают их родители. А Света должна уметь четко объяснить каждый собственный шаг и помысел. Света так привыкла к строгому, холодному голосу мамы, что иногда мысленно слышала его в голове. Она научилась контролировать каждый шаг, поэтому долго обдумывала свои действия, знала, что должна при необходимости суметь их объяснить.
Правда, уже в университете, Света стала замечать за собой странное.
Иногда, мысленно услышав голос мамы, она сразу же отказывалась от намеченных действий. Она точно знала, что если не сумеет отлично сделать что- то задуманное, то мама станет долго выспрашивать, почему она не смогла все предусмотреть, почему не до конца продумала план действия, почему плохо рассчитала свои силы.
Неудача послужит маме опорой для многочисленных воспитательных бесед о необходимости тщательной подготовки, планирования, серьезного отношения к делу. Света будет стыдиться своей неудачи, конфузиться непродуманной, неудачной попытки. И родители при удобном случае не преминут напомнить о ней, как они выражаются, « в воспитательных целях». Это очень стыдно и больно, ощущать себя полнейшим ничтожеством. Поэтому Света постепенно поняла, что делать следует только то, что давно заучил и освоил. Если новое может привести к неудаче, то не надо даже думать об этом, не то, что начинать.
Чувство стыда Светы переживала настолько ярко и мучительно, что со временем научилась не предпринимать действий, в успехе которых не была полностью уверена. По крайней мере, это не даст повода родителям для воспитательных бесед, после которых она сгорит со стыда.
А вот об успехах дочерей своих коллег или подруг мама, наоборот, рассказывала с удовольствием. Также в воспитательных целях, чтобы Света вполне ощутила свою непрактичность, глупость, непригодность к жизни, отсутствие хорошего вкуса, точных знаний, еще много чего. И после маминых рассказов Света всегда понимала, что она глупее, страшнее, несуразнее умных, красивых и ловких дочерей маминых подруг.
Никаких объяснений и оправданий родители не признавали. Поэтому Свете проще было просидеть весь вечер за учебником, или полночи не спать в сессию, чем объяснить, почему она не получила пятерку. Разговоры про строгих учителей и придирки преподов действовали на родителей, как красная тряпка на быка. Хотя Света точно знала, что учительница по математике ее откровенно не любила и действительно занижала оценки. Но выносить язвительные упреки родителей, которые взглядами поддерживали друг друга при воспитании дочери, было настолько тяжело, что оказалось легче начать готовиться к урокам по дополнительному учебнику.
