– рабочая программа дисциплины «Современные информационные технологии в психологии» для обучающихся психологов по направлению 37.03.01 – «Психология»;
– методические рекомендации по проведению лабораторных и практических занятий с обучающимися психологами через инновационные технологии и компьютерные программы;
– фонды оценочных средств посредством разработки компьютерных психологических тестов по всем учебным дисциплинам по направлению подготовки 37.03.01 – «Психология»;
Достоверность результатов, полученных в исследовании, и обоснованность сформулированных на их основе выводов обеспечиваются опорой на основополагающие теоретические положения в области педагогики и методики обучения информатике и профильным психологическим дисциплинам, логической непротиворечивостью теоретических построений работы, выбором взаимодополняющих методов психолого-педагогического исследования и математических методов обработки его результатов, верификацией тестовых заданий, адекватных поставленным задачам, подтверждением гипотезы исследования в ходе эмпирической работы, воспроизводством основных результатов работы, признанием учеными и практиками высшего образования базовых идей и результатов исследования.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе экспериментальной работы на психологическом факультете НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт» в 2002–2011 гг.; АНО ВПО «Московский гуманитарно-экономический институт» в 2012–2014 гг.; ЧУ ВО «Институт государственного администрирования» в 2014–2015 гг., в НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» в 2015–2017 гг.
Общий состав обучающихся психологов, участвовавших в экспериментальной работе, составил 536 студентов, кроме того, в исследовании приняли участие более 145 научно-педагогических работников высшей школы городов: Москвы, Зеленограда, Клина, Волгограда, Ярославля, Новороссийска, Ейска и Каменска-Шахтинского.
На базе психологического факультета НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт», ЧУ ВО «Институт государственного администрирования» были организованы и проведены курсы дополнительного образования:
– «Эффектон» в системе высшего образования (с использованием дистанционной технологии обучения);
– «Подготовка специалистов социального профиля к работе с семьями, имеющими ребенка с ограниченными возможностями здоровья»;
– «Семейный психолог-педагог»;
– «Теория и практика психоконсультационной и психотерапевтической помощи населению»;
– «Психолого-педагогическое сопровождение приемных семей»;
– «Кризисное консультирование»;
– «Психологическое сопровождение детей с синдромом гиперактивности и дефицита внимания» для работников психологических служб образовательных учреждений.
Материалы исследования докладывались и обсуждались на международных научных конференциях, межвузовских научно-практических конференциях, на всероссийских и региональных конференциях с 2002 по 2017 г.
Логика и этапы исследования: исследование проводилось с 2002 по 2016 г. в три этапа.
На первом этапе (2004–2006 гг.) был проведен анализ нормативных документов в сфере образования, философской, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; сформулированы тема, цель и задачи исследования. Практический аспект работы состоял в проведении констатирующего эксперимента, позволившего выявить специфику подготовки будущих психологов к применению ИКТ в профессиональной деятельности.
