Система образования основывается на определенном понимании мира и человека. Мировоззрение определяет цели и задачи образования, его содержание, принципы и методы. В настоящее время, согласно синергетическому видению мира, большинство существующих в природе систем – системы открытого типа. Между ними происходит постоянно обмен энергией, веществом, информацией. Поэтому для сложноорганизованных систем открытого типа характерна постоянная изменчивость. Современное образование предполагает открытость будущему, а его дальнейшее развитие связано с преодолением закрытости и приданием процессу обучения открытого творческого характера. Модель образования, исходящая из открытости мира, процессов познания и образования человека, получила название открытой [84, с. 22].
Глобальной целью открытого образования является подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях информационного общества. Приведем принципы открытого образования, названные в монографии членов Международной академии открытого образования:
– открытое поступление в высшее учебное заведение;
– открытое планирование обучения, т. е. свобода составления индивидуальной программы обучения путем выбора из системы курсов;
– свобода в выборе времени и темпов обучения, т. е. прием студентов в вуз в течение всего года и отсутствие фиксированных сроков обучения;
– свобода в выборе места обучения: студенты могут физически отсутствовать в учебных аудиториях основную часть учебного времени и могут самостоятельно выбирать, где обучаться;
– от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь»;
– от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу – знания достаются человеку;
– свободное развитие индивидуальности является основополагающим фактором, тогда как классическая модель образования предполагает жесткие нормы, унифицирующие человеческую индивидуальность [84, с. 30].
Открытое образование предполагает открытость будущему и миру. В открытом мире человеческая индивидуальность выступает в качестве основы общественных связей людей. Это обусловлено тем, что сложность и многообразие задач, возникающих перед обществом, требуют индивидуальной инициативы и индивидуального разнообразия. Поэтому свободное развитие индивидуальности является условием развития и эволюции общества. Обучающиеся при открытом образовании вовлечены в открытый мир, что позволяет им реализовать свои потенциальные возможности.
В открытом образовании человек воспринимается, таким образом, как центральный субъект, инициирующий и организующий свой собственный процесс образования. При этом важно также целеполагание, осознание и порождение индивидуальных целей, которые направляют творческий процесс образования. Успешность этого процесса зависит от уровня развития, коммуникабельности и саморефлексии обучаемого. В процессе открытого образования, в который включены разные составляющие (передача знаний, умений, навыков, формирование отношения человека к миру, обретение смыслов, самовыражение, социальное творчество), обучение и воспитание предстают как единое целое.
В открытом образовании важен личностный подход, когда ставится задача овладения комплексом знаний, умений, формирование качеств личности, обеспечивающих успешную профессиональную деятельность и комфортное существование в условиях информационного общества.
