Использование игровых форм обучения в условиях реализации ФГОС на уроках ОБЗР - страница 3

– В возрастной периодизации детей (Д.Б.Эльконин) особая роль отведена ведущей деятельности, имеющей для каждого возраста свое содержание. В каждой ведущей деятельности возникают и формируются соответствующие психические новообразования. Игра является ведущим видом деятельности для школьного возраста.

Таким образом, игровые технологии обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности, через преобразующую, к главной цели – творческо-поисковой деятельности.

Правильный отбор игр позволяет их использовать как во внеклассной работе, так и на различных типах уроков: от изучения нового материала до уроков обобщения и систематизации знаний [7].

1.2 Применение игровых форм обучения на уроках ОБЗР

Значительное место в системе школьного образования занимают игры. Они являются одним из важных средств разностороннего воспитания школьников. Применение игровой деятельности на уроках ОБЗР является важным методическим средством для развития творческих способностей детей школьного возраста, поскольку Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. [7]

 Наиболее доступный эффективный метод обучения школьника его собственной активной позиции, связанный с инициативой, фантазией, творчеством – это игровая деятельность. Организация игровой деятельности на уроках ОБЗР имеет свои особенности. В процессе организации игровой деятельности на уроках ОБЗР необходимо опираться на возрастные особенности школьников. Для подросткового возраста, например, характерны широкие познавательные мотивы – интерес к знаниям. Учебно-познавательный мотив проявляется в интересе к способам добывания знаний. Совершенствуется интерес к методам теоретического и творческого мышления (участие во внешкольных мероприятиях, применение исследовательских методов анализа на уроке).

   Для подготовки урока с использованием игровой деятельности необходимо тщательно готовиться. Важно продумать содержание урока, его задачи. При отборе содержания необходимо, чтобы учебный материал был эмоционально насыщен, запоминался. В материал уроков следует включать четкие, конкретные образы, события, ситуации.

   При организации игрой деятельностью необходимо продумать форму организации коллективной деятельности школьников на уроке ОБЗР. Одной из форм организации коллективной учебно-познавательной деятельности школьников на уроках ОБЗР с игровой деятельностью, в ходе которой происходит овладение обучающимися знаниями, формирование у них умений и навыков, является групповая работа: работа малыми группами, работа в микрогруппах. Групповая форма организации учебно-познавательной деятельности школьников относится к личностно-ориентированным технологиям обучения, ставящим в центр внимания творческое развитие каждого школьника с учетом его индивидуальных возможностей. На уроке школьники учатся вместе получать знания, творить, всегда быть готовыми прийти друг другу на помощь.

 Игровая деятельность развивает целенаправленность действий. Именно на этом этапе в курсе ОБЗР появляется возможность развивать игровое творчество под влиянием воспитания и обучения, так как его развитие зависит от приобретения знаний и умений, от воспитания интересов. Отличительная черта игровой деятельности на уроках ОБЗР – активность воображения, создающая своеобразие этой формы деятельности. Такие игры можно назвать практической деятельностью воображения, поскольку в них оно осуществляется во внешнем действии и непосредственно включается в действие. Стало быть, в результате игры у школьников рождается теоретическая деятельность творческого воображения, создающая проект чего-либо и реализующая этот проект путем внешних действий. [10]