Родители
Особенно важной в основной школе становится работа с родителями, основное содержание которой – помощь им в перестраивании взаимоотношений с ребенком. Этому возрасту соответствует важнейший кризис «отделения» подростка от семьи и семьи от подростка. Устанавливаются новые партнерские отношения между подростком и семьей, которые способствуют развитию у подростка самостоятельности, принятию им ответственности за свою жизнь. Однако многие семьи по разным причинам не готовы отпустить подростка. Следствием этого являются сильные реакции эмансипации у подростков, повышение конфликтности отношений с родителями, а в наиболее сложных случаях формирование у них социальной незрелости, которая может проявляться в разных формах:
• в виде детского чувства всемогущества: все подвластно сейчас, все доступно;
• в виде стремления следовать сиюминутным желаниям без размышлений о последствиях.
Социальная зрелость существенно снижает успешность обучения, является причиной многих дисциплинарных нарушений. Более распространена она у мальчиков, поскольку мужские качества – активность, самостоятельность, стремление к риску – еще с дошкольного возраста у многих пресекались взрослыми. При этом социальная незрелость часто сопряжена с проблемой общей неуверенности в себе.
Личностный кризис, или кризис идентичности, переживаемый подростками в это же время, внешне сопровождается возрастающей конфликтностью, неуправляемостью, повышением раздражительности и обидчивости. Не понимая, что происходит с ребенком, родители нередко стремятся различными способами вернуть контроль над ним и тем самым тормозят его развитие.
Поскольку данная проблема является практически всеобщей, необходимо родителям помочь понять, что происходит с их детьми. Кроме того, важно предоставить родителям возможность поделиться своими чувствами и услышать других, чтобы у них не возникло чувство вины за трудности подростка.
Для родителей 5-7-х классов необходимо 2—3 раза в год организовывать «круглые столы» по темам, актуальным для этого возраста или класса, и раз в год проводить детско-родительские игры.
1.3. Психологическое сопровождение подростков во время проживания кризиса
Начало любого возрастного кризиса сопровождается появлением у человека сильных гнетущих чувств – тоски, гнева, страха, одиночества, которые должны найти выход. Подросткам необходимо дать возможность проявления чувств, иначе они будут неосознанно искать способы их выражения, провоцируя конфликты со сверстниками и взрослыми. Это может способствовать появлению в классе изгоев, которые становятся основными объектами агрессивных проявлений сверстников. Кроме того, невыраженные негативные чувства нарушают продуктивные виды деятельности подростков вплоть до полной из дезорганизации. Именно поэтому напрямую заниматься повышением учебной мотивации в это время бесполезно.
Первое, что необходимо уже ученикам пятых классов – иметь возможность кому-нибудь доверить свои чувства (в символической форме или словесно). В нашей культуре не принято проявлять чувства, в семьях это нередко считается признаком слабости, поэтому у большинства подростков такой опыт отсутствует. Кроме того, собственный внутренний мир кажется подростку еще слишком хрупким, и он всячески закрывает его от вторжения, в особенности от взрослых. Психолог должен, иметь в своем арсенале средства, которые побудят подростка к выражению чувств. Ему предстоит завоевать доверие и научить ребят выражать чувства – сначала через привычные безопасные для подростка формы – рисунки, лепку и т. п.
