4) Как формировать и поддерживать мотивацию
Поговорим немного о «топливе» Ваших уроков. Нет, не о кофе. Речь идет о мотивации. Разумеется, это зона совместной ответственности ученика и учителя, но мы как профессионалы знаем о мотивации больше, а значит, и спрос с нас выше. Какие обязательства мы готовы и можем взять на себя? Во-первых, качественно спланировать курс и подобрать материалы, во-вторых, систематически и творчески работать над необходимыми навыками и умениями ученика, в-третьих, отслеживать прогресс. По моему убеждению, учитель может, а значит, должен формировать и поддерживать учебную мотивацию. Определив цели студента, поняв его особенности и возможности, сделать это будет проще. Вот несколько приемов.
– Найдите способ количественно измерять прогресс, например, тесты. Если Вы работаете не «с нуля», то входной тест для определения уровня будет крайне полезен.
– Делая замеры, показывайте ученику прогресс (положительная мотивация) и зону развития – то, что еще «хромает» (отрицательная мотивация). Старая добрая carrot and stick motivation.
– Близкий к предыдущему способ: сохраняйте вещдоки: аудиозаписи высказываний, эссе, письма, и через несколько месяцев высылайте как часть домашней работы, чтобы ученик сам нашел ошибки в ответе. Заодно отработаете и навык саморедактирования.
– Время от времени напоминайте о глобальных целях, поставленных при планировании курса: свободно общаться по-английски в путешествиях, получить отличную работу и т. п. Не обязательно делать это «в лоб», можно к слову упомянуть, что именно эта лексика пригодится на собеседовании и т. п.
– Давайте сложные задания, на грани возможности ученика, отталкиваясь при этом от сильных его сторон, желательно так же с вовлечением эмоций. Например, если у ученика все отлично с аудированием, дайте задание прослушать и проанализировать текст песни его любимой группы не глядя в подстрочник.
Как бы ни был преисполнен энтузиазма наш студент, все равно понимание о том, что совместная работа имеет финал или хотя бы этапы, важна для поддержания трепетного пламени мотивации. Да, конечно, здорово располагать базой учеников, которые будут заниматься максимально долго. Опять же представление о свободном владении английским может иметь очень размытые границы, которые часто, к сожалению, зависят не от объективных причин, а материального состояния преподавателя. Более того, система образования намертво закрепила в сознании убеждение, что изучение иностранного языка – пожизненный приговор, и за какие-то жалкие одиннадцать лет в школе и пять лет в вузе можно только научиться читать и переводить со словарем. С другой стороны, коммерческие курсы и сверхпередовые методики сулят мгновенный и устойчивый результат за минимальный срок, измеряемый неделями и даже днями. Неудивительно, что в головах наших потенциальных учеников полная неразбериха и неадекват, поэтому в репетиторе английского я вижу не только профессионала, который поможет человеку сделать жизнь легче и интереснее благодаря свободному владению английским, но и просветителя, который развенчает мифы, препятствующие этому самому светлому будущему.
