Как учить физике инженеров. Практика - страница 7

– Алгоритм сопоставления качественных и количественных характеристик уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров.

– Комплект методических рекомендаций по оптимизации способов оценки и автоматизации аналитико-графической обработки результатов диагностики уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров. Указанный методический комплект включает в себя следующие компоненты:

1.3.1. Методические рекомендации по построению лепестковой диаграммы, изображающей профессиональную компетентность будущих инженеров.

1.3.2. Методические рекомендации по определению прогнозируемого значения профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики.

1.3.3. Методические рекомендации по использованию сводной таблицы Microsoft Excel в целях сравнительного анализа уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров.

1.3.4.Методические рекомендации по определению наличия взаимосвязи показателей профессиональной компетентности будущих инженеров.

1.3.5. Методические рекомендации по проведению корреляции результатов диагностики уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров, определенных разными методами.

После приведенных ниже данных об участниках педагогического эксперимента в настоящем параграфе будут приведено в соответствии с приведенной выше нумерацией характеристическое описание содержания методики использования диагностико-аналитических оценочных средств и алгоритмизированных методик оценки и обработки значений уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров.

Ниже будут представлены примеры применения указанных компьютеризированных диагностико-аналитических оценочных средства и алгоритмизированных методик их использования на примере обработки результатов, полученных в процессе проведенного автором монографии педагогического эксперимента. В проводившемся педагогическом эксперименте было задействовано два высших учебных заведения (по месту личного фактического обучения студентов курсу физики), в которых произведена апробация и экспериментальная проверка теоретически и методически обоснованной, функционально насыщенной педагогическими технологиями системы формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики.

Таблица 1.3.1.

Сведения высших учебных заведениях, задействованных

в эксперименте, годах и этапах проведенного

педагогического исследования

В Таблице 1.3.2. и 1.3.4. представлена информация об участниках экспериментальной проверки эффективности системы формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики, обучавшихся по ГОС ВПО 2009 г. направления подготовки дипломированного специалиста (2008—2011) и ФГОС ВПО 2010 г. по направлению подготовки бакалавра (2011—2012).

Таблица 1.3.2.

Название специальностей, направления и профиля подготовки будущих инженеров, задействованных в проводившемся педагогическом эксперименте

Таблица 1.3.4.

Информация о количественном составе студентов, специальностях и направлениях подготовки экспериментальных и контрольных групп (2008—2012 г.г.)

*Представленная в Таблице 1.2.7. аббревиатура «ПОВТ (у)» относится к направлению подготовки «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» для студентов, обучающихся по ускоренной программе обучения.