Читать онлайн Жанна Калеева - От студента до кандидата наук: практическое руководство по научной работе

© Жанна Калеева, 2025

ISBN 978-5-0065-4062-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

1. Можно ли из своей дипломной работы сделать кандидатскую диссертацию?

Тем, кому нравится заниматься научной работой, конечно, может прийти идея доработать свою дипломную работу и сделать из нее кандидатскую диссертацию. Формально это нигде не запрещено. Скажу больше, именно мне это и удалось сделать. В 1999 году я защитила дипломную работу на тему: «Формирование готовности учащихся к непрерывному образованию в процессе изучения физики в средней школе». А затем в 2008 году защитила кандидатскую диссертацию на тему «Формирование готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования». Тема, конечно, изменилась за 9 лет, да и само содержание работы тоже изменилось значительно. Но все-таки – ответ, можно!

Но это не значит, что тема работы полностью сохраниться! Было ли мне легче «дописать» уже начатое, чем тем, кто писал «с нуля» по новой теме сказать не могу – трудозатраты у всех разные, для меня работа была интересной и достаточно напряженной. Но если бы было все так просто – «дописать» диплом до «размеров» диссертации – все бы так и делали.

2. Проще ли дописать дипломную до кандидатской диссертации, чем писать с «нуля»?

Конечно же, это легче, так как уже есть наработанный материал, который впоследствии может перекраиваться, дополняться и структурироваться. Есть «рыба» или «кирпич», готовый труд, который формально более-менее похож на диссертацию, и имеет похожую структуру – титульный, оглавление, введение, главы, заключение и приложения, библиография.

Наличие подобного багажа знаний (и его фактического воплощения в виде текста дипломной работы) уже мотивирует заниматься научной работой. Так ведь кажется, что осталось еще чуть-чуть, и все будет готово (хотя эта надежда, конечно, ошибочна). Кроме того, уже есть большой пласт проработанного материла по данной теме, собран и проанализирован список литературы. Поэтому диссертант уже хорошо разбирается в своей теме, и может понимать, что в теме главное, что второстепенное, знать основные тенденции, которые появляются в новых литературных источниках. Остается расширять список литературы, обновлять его за счет современных изданий, к тому же уже гораздо легче систематизировать информацию, если выбран определенный опыт представления информации по выбранной теме.

3. Почему нет повсеместной практики написания кандидатской диссертации из дипломной работы?

Если есть такие плюсы и так намного легче поступать в плане организации и ведения научной работы, то почему тогда нет широкой практики, почему это не происходит массово?

Дело в том, что темы дипломных работ – мелкие, а темы кандидатских диссертаций гораздо глубже и шире, и то, что может сделать студент, выполняется на уровне дипломной работы. В то время как аспирантура в своем горниле науки закаляет штучный товар – кует единичные кадры, готовые к ведению качественных научных исследований как в процессе созидания диссертации, так и после ее защиты, выполняя исследования на различные востребованные темы.

Другими словами, развить тему дипломной работы до размеров кандидатской сложно – темы дипломных работ маленькие и простые и не годятся для большого научного труда, и качественно, и количественно превосходящего дипломную работу.

Но как же в моем случае так вышло, что из дипломной работы у меня выросла кандидатская диссертация? Причем и руководитель дипломной работы, и научный руководитель по кандидатской диссертации – один и тот же человек. Тему дипломной работы я выбрала потому, что она мне понравилась, так как я сама была замотивирована к продолжению образования после окончания вуза, и именно этим она мне и приглянулась. Тем более, я как отличница выбирала темы сразу, как только эти темы стали доступны, а не из того, что останется после того, как все разберут. И как впоследствии оказалось, эта тема оказалась «созвучной» кандидатской диссертации, которую защищал мой научный руководитель в своей молодости. Так что мне повезло, что тема оказалась не мелкой, и второй раз повезло, что уже был материал, который можно было обновить экспериментально в современных условиях. Так появилась моя статья (в соавторстве) «Как изменился уровень готовности учащихся сельских школ к продолжению образования за прошедшие 25 лет?».

4. Насколько может устареть материал, пока дипломная работа перерастет в кандидатскую диссертацию?

Если не будет значительных перерывов в работе и писать кандидатскую диссертацию достаточно быстро, то материал устареть не успеет, достаточно только лишь «держать руку на пульсе» всех новых веяний и оперативно вносить правки по новому научно-исследовательскому курсу. Но никогда нельзя сказать, затянется ли исследование или нет, ведь жизненные обстоятельства могут оказаться сильнее. Но материал все же стареет!!!

Например, кое-где в качестве базиса я использовала материал кандидатской диссертации своего научного руководителя, развивая преемственность научной школы. Но то, что на настоящий момент уже бросается в глаза, было чем-то само собой разумеющимся с 1997 по 1999 год (работа над курсовой, а затем и дипломной), и с 1999 по 2008 год (работа над кандидатской). Причем не только у меня, но и у экспертов, оппонентов, членов совета и членов ведущей организации – не вызывало сомнений. Особенно это видно по содержанию вопросов анкеты, которая раздавалась школьникам сначала моим научным руководителем, а затем мной с разницей во времени проведения исследований в 25 лет:

«Любите ли Вы? Хотели бы Вы? Нравится ли Вам?4. Читать об опытах над животными.24. Наблюдать за поведением и жизнью людей.27. Обращать особое внимание на поведение людей.36. Помогать работникам милиции.54. Правильно оценивать поступки людей.»

На настоящий момент в общественном сознании «опыты над животными» противоречат принципам гуманизма, и стремление читать об опытах над животными уже расценивается, как латентный садизм. Современный мир привык к открыто выражаемой позиции зоозащитников, в то время как буквально в 2008 году действие «читать об опытах над животными» оценивалось только лишь как наличие познавательного интереса!

«Наблюдать за поведением и жизнью людей». В современном мире, переполненном ток-шоу и реалити-шоу, блогерами, и соцсетями подобный приоритет сейчас рассматривается ни как иначе, как самый примитивный уровень умственного развития, хотя ранее это засчитывалось как признак интереса к познанию. Ведь в то время интерес касался своего окружения и обихода. Что таится под фразой «Обращать особое внимание на поведение людей»? Это так же граничит с не уместным вмешательством в личную жизнь посторонних людей, в то время, как ранее это считалось признаком наблюдательности и считалось положительным качеством личности, свидетельствующем в пользу ее познавательной активности! То есть в то время интерес оценивался не только как узкий интерес к книжному обучению, но и к наблюдениям за природой и своим окружением. При этом интерес считался положительным качеством личности, не зависимо от форм его проявления.

Современные школьники совершенно не поймут вопрос «Любите ли Вы? Хотели бы Вы? Нравится ли Вам помогать работникам милиции?», ибо на настоящий момент всем известно, что деятельность сотрудников полиции, как профессионалов своего дела, имеет свой собственный регламент, который вообще-то не предусматривает помощь школьников. Но такой вопрос мог быть актуальным в прошлом, и не вызывать вопросов, так же, как и отработка по сбору овощей в полях, металлолома и макулатуры и представлял собой включенность и полезное участие в текущей общественной жизни, без какой-либо дифференциации ее течений.

Что означает сейчас вопрос «Любите ли Вы? Хотели бы Вы? Нравится ли Вам правильно оценивать поступки людей?» в современном мультикультурном мире с толерантностью и приоритетом плюрализма мнений, а также интернетом, полном полемики в комментариях буквально под каждой картинкой и видеофайлом? Это что, безоговорочная претензия на абсолютную истину в собственных суждениях? На настоящий момент оценка поступков людей не сводится к доминантам суждений и мнений, тем более в эпоху интернета «оценивать поступки других людей» не является чем-то важным, необходимым, значимым и почетным, тем более с претензией на «правильность», поскольку людей (внезапно!) оказалось очень много, и почти все они так или иначе доступны для обсуждения и действуют они все в соответствии с множеством условий и обстоятельств. Так что на настоящий момент даже сама постановка такого вопроса не корректна, хотя в прошлом она говорила об активной жизненной позиции и стремлению реализовывать некую универсальную мораль по отношению к своему ближайшему окружению.

Другими словами, все это раньше не вызывало ни вопросов, ни недоумения, а то, как нелепо это все выглядит сейчас, говорит о том, как изменился мир, в котором мы живем. Соответственно изменяется и научное описание мира, и происходит это постепенно, и поэтому дипломная работа, как «капсула времени», без своего развития, не сможет вмиг оказаться кандидатской, даже если измениться ее структура и в нее добавятся новые тексты.

Дипломную работу нельзя «дописать», ее можно только полностью переработать.

Понять, что изменился не только мир, но и его научное отражение, позволит еще один поразительный факт (на примере моей же работы). Существовала шкала оценки умственных способностей, и она была описана и использовалась в разных диссертациях, и никому она не казалась странной! Вот она.

«В определенный возраст ребенок должен уметь: в 10 лет – перечислить месяцы года, составить две фразы, в которых встроить два данных слова, ответить на 7 вопросов, относящихся к умственным способностям; в 12 лет – критиковать нелепые фразы, включить три слова в одну фразу, отыскать больше 60 слов в одну минуту, восстановить фразы с разрозненными словами; в 15 лет – повторить 7 цифр, подыскать три рифмы к данному слову, повторить фразу из 26 слов, истолковать содержание рисунка, решить психологическую задачу». Бине А. Измерение умственных способностей. / Пер. с фр. СПБ: Союз, 1999. – 128 с. – (Психология и социология).

Что? Реально? Все настолько плохо? В 10 лет? Перечислить месяцы года? Остальное – тоже вне современного понимания. Хотя, в интернет-мемах показано, как интеллектуально развиты и технически оснащены современные дети, в противопоставление нашему прошлому: «а что я? а я в эти годы бил палкой крапиву и ел грязь».

Поэтому дипломная работа будет написана на материале, который действительно очень легко может устареть, причем дело может касаться и устаревших методов исследования, и анкетных данных, и суждений, и цитат, прочего, и прочего. Но при этом критически воспринимать «свой» материал «своей» дипломной работы действительно будет сложнее, ибо это было ранее воспринято как что-то правильное (дипломная защищена!), в связи с чем скептически оценивать содержание своей работы станет гораздо сложнее.

Заключение

Итак, в процессе написания и защиты кандидатской диссертации, по отношению к дипломной работе можно приобрести опыт теоретического абстрагирования, разработать полностью новый теоретический и практический материал в выбранной научной отрасли, обосновать его с использованием актуальных инструментов научного познания, проверить его функциональность и работоспособность в эксперименте, реализовать анализ, моделирование, систематизацию, апробацию на широкой экспериментальной площадке в длительный временной промежуток, использовать методы статистики для обработки результатов исследования и подтверждения (или опровержения) гипотезы исследования.