– руководитель ресурса для проАКТИВного профессионального развития учителей и педагогов;
– спикер своих авторских семинаров на темы профессионального развития учителей, работы с родителями, личной мотивации в профессии и многие другие;
– мотиватор и наставник студентов педагогических институтов и молодых учителей;
– в совершенстве овладела навыками разрешения конфликтных школьных ситуаций;
– составила свою типологию родителей учеников с характеристиками и подходами работы с ними;
– собрала авторскую методику определения профессиональных дефицитов для опытных учителей;
– создала авторскую методику плавного входа в профессию для студентов и молодых педагогов.
А еще:
– жена прекрасного мужа;
– счастливая мама для двоих сыновей (24 и 15 лет);
– владелец французского бульдога по кличке Жорик, прекрасного самовлюбленного кота шотландской вислоухой породы по кличке Тигра, аквариума с рыбками.
8. Никогда не останавливайте свое развитие в профессии, как только вы остановились, ученики ушли вперед. Раз в три года (как это прописано в законе) пройти курсы повышения квалификации – это катастрофически мало! Работать над своими знаниями и навыками надо каждый день!
Наверное, если бы у меня не было всей личной истории, которая была описана выше, я бы не смогла достичь всего того, что имею, не стала бы наставником для многих учителей и не была бы помогатором в трудных ситуациях для учителей, школьных администраторов, родителей учеников.
В связи с этим я хочу сказать спасибо прошлому, без него не было бы меня нынешней!
Вопреки всему у меня получилось!
Могу твердо заявить: я – амбассадор непрерывного профессионального развития!
Сделайте шаг вперед!
Следуйте за мной!
Часть 1. Всем
Вопросы, которые волнуют, или Проблемы, в том числе и озвученные студентами, молодыми педагогами, опытными учителями и родителями
Вас волнует современная ситуация в школьном образовании?
Меня – да!
Я пришла работать в школу тернистым путем своего становления и, как описано выше, даже не по своему желанию и выбору. Однако в 1998 году, сразу после окончания педагогического колледжа, я стала учителем.
Как сейчас помню: я – молодой специалист, вторая смена (в те времена почти в каждой школе дети учились в две смены), третьеклассники, очумевшие от перемены учителя, и настороженные молодым учителем родители.
Картина так себе, если не учитывать, что колледж в своем обучении опирается на формирование практических навыков и само обучение начиналось с практики, прямо с первого курса в сентябре. Именно этот аспект придавал уверенности, ну и диплом с отличием тоже укреплял мою самооценку.
И, в принципе, сам подход, я считаю абсолютно правильным. Это как медиков, сначала ведут куда? Правильно, в морг! Так и тут – сразу в школу.
Вы скажете, что все и так из школы вышли, зачем вести на первом курсе студентов обратно?
Но они видели, обучаясь в школе, сам процесс с позиции ученика и порой даже (что преуменьшать – очень часто) считали, что учитель многое себе позволяет, недопонимает, придирается.
А тут – пожалуйста тебе, посмотри на школьное образование с другой точки зрения, теперь ты – учитель, ну и как?
9. Если вы точно понимаете, что хотите стать учителем, не бойтесь колледжей! Наоборот, лучше начать свое профессиональное становление именно с него! Практикоориентированный подход, который лежит в основе обучения в педагогических колледжах, даст больше возможностей почувствовать себя в профессии, уверенности в себе и четкое понимание, куда дальше двигаться.
