Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе: 2-4 года - страница 5
• Разговаривая с ребенком, нужно проявлять выдержку и терпение. Если на ваш вопрос не последовало ответа, повторите вопрос и подскажите ответ, поощряя попытки малыша воспроизвести вслед за вами слово, фразу.
• У вас «не получилось» занятие. Если вы считаете, что этот материал важен для детей, повторите занятие, но вначале проанализируйте причины неудачи (не очень внимательно прочли наши рекомендации; завысили требования к детям; взяли слишком быстрый темп; неудачно разместили детей и др.).
• Не забывайте повторять с детьми пройденный материал.
• Ведите себя с детьми естественно. Старайтесь не читать им нравоучений.
• Помните, что от вас зависит настроение и самочувствие маленьких детей. Старайтесь почаще приласкать, похвалить, порадоваться вместе с ребенком его успехам.
• Старайтесь чаще вносить в жизнь детей что-то новое, неожиданное, радовать их сюрпризами, которые создают условия для развивающего общения (утром в группе появилась «волшебная рукавичка» с подарками; после дневного сна на настенном ковре-панно изменился сюжет; во время завтрака куда-то сбежал любимый всеми Заяц, обидевшийся на то, что дети не захотели есть салат из моркови, и т. п.).
Конспекты занятий
Сентябрь
В сентябре, когда еще во многих областях Российской Федерации стоит хорошая погода, желательно больше гулять с детьми, при этом ближе познакомиться с новыми воспитанниками и помочь им быстрее привыкнуть к изменившимся условиям жизни.
Прогулки
Приобщать детей к занятиям можно на прогулке, в частности «путешествуя» по участку детского сада. «Путешествовать так интересно! Можно узнать много нового и даже найти сокровища! – начинает беседу с детьми педагог. – Кто готов вместе со мной отправиться в увлекательное путешествие[2] по красивому участку нашего детского сада?»
Воспитатель перечисляет желающих, подчеркивая свою искреннюю радость по поводу возможности отправиться в путешествие в таком приятном обществе. «И Оля со мной… И Настенька… И Алеша с нами… Мы пошли-пошли-пошли, – говорит педагог, задавая темп движения. – Мы пошли путешествовать. Смотрите, какой красивый куст сирени. Видите его? Скажите кусту сирени: «Мы тебя знаем». А еще скажите ему, что мы отправились путешествовать. И помашите рукой. Вот так…
Мы пошли-пошли-пошли. И березку увидели. Надо с ней поздороваться: «Здравствуй, березонька, здравствуй, красавица!»
Дальше пошли и обручи нашли. Хорошие обручи, зеленые, большие. Вот хорошо-то! Попрыгать можно. Вот так. В обруч – прыг! И выпрыгнули. В обруч – прыг! И опять из обруча выпрыгнули (5–6 повторений). А сейчас я один обруч поставлю на землю и в него можно будет пролезть. Попробуем?
Мы вперед пошли, прямо к клену подошли и кленовые листочки рядом с кленом нашли. Кленовые листочки – они какие? (Большие, крупные, резные, разноцветные.) Покажите, кто какой листочек выбрал. У Саши зеленый листочек, у Оленьки – красный, у Димы – желтый. Поиграем? Поднимите вверх только зеленые листочки…. Опустите их вниз. Теперь поднимите вверх желтые листочки. Поднимите вверх все листочки… Подбросьте свой листочек вверх и постарайтесь поймать его. Вот так… (3–4 повторения).
Листочки возьмите с собой и пойдемте дальше. Далеко пойдем, в самый дальний уголок участка. Говорят, что там спрятан клад. Хорошо было бы его отыскать!»
Дети внимательно осматривают площадку, на которую их привел воспитатель. Находят место, где земля чем-то отличается. Педагог выкапывает металлическую коробку или что-то еще с тремя-четырьмя предметами, интересными для малышей: блестящей бусинкой или пуговицей, закладкой для книги со стрелками, указывающими пути к новым сокровищам, маленькой цветной воронкой, через которую можно насыпать песок.