Таким образом, мы вводим спортивную многофункциональную тренировку в контекст экспедиции; соединяем мотивацию к спорту с мотивациями жизненных познавательных интересов детей. Дети не просто тренируются, а тренируются под определенные жизненные задачи, с которыми они столкнутся на экспедиционном выезде, а в дальнейшем в своей жизни».
Доклад был опубликован на многих интернет-порталах. Опыт построения таких школ-полисов стал приобретать международную практику.
И всем этим делом руководила молодая женщина – ученый, писатель, создатель образовательной концепции «Новый мир» Анна Андреевна.
– Анна Андреевна!
– А? Что?
– Анна Андреевна, почему вы плачете? – раздался голос Тани за спиной директора школы.
– Ах, Танечка, это ты. Ничего страшного, Танечка, все хорошо, просто я что-то загрустила. Не знаю, почему. А ты почему плачешь, Таня?
– Я, когда другие плачут, тоже начинаю плакать, – со свойственной ей простотой ответила Таня. – Вы плачете, и я плачу.
– Давай не будем плакать, Таня. Давай будем смеяться. Давай?
– Давайте.
– Таня, а почему вы с Лешей сегодня в разных командах играли? Вы поссорились?
– Поссорились немножко, но уже примирились. Он мне один очень хороший секретик рассказал, мне нельзя о нем говорить, Анна Андреевна. Это такое правило. Мне очень хочется поделиться с вами, но такой закон, нельзя. Если все сработает, я вас потом с собой возьму.
– Ку да, Таня, ты возьмешь меня? – заинтересованно проговорила Анна Андреевна.
Таня закрыла рот ладонью и смотрела на Анну Андреевну широко раскрытыми глазами, показывая всем видом, что она будет молчать до конца.
– Завтра четверг. Ура! – перевела тему Анна Андреевна. – Лабораторный день. Завтра парус будем устанавливать на нашу черепашку.
– Ура! Ура! Ура! Я так ждала этот момент. Это значит, скоро мы поплывем, – оторвав руку от рта, Таня закричала от радости.
– Скоро, Таня, скоро. А вот и мама твоя.
– Танюша, пошли домой.
– Пойдем, мама. Я только за портфелем в класс сбегаю.
– Я жду тебя у машины.
– Хорошо.
– До свидания еще раз, Анна Андреевна.
– До свидания, Антонина Леопольдовна.
– Не надо грустить, Анна Андреевна, завтра будем создавать нашу черепашку, – прокричала Таня, убегая по коридору.
– Будем, конечно, будем, – грустно улыбнулась Анна Андреевна.
Танина мама не знала еще ничего про кирпич и какие у Тани зреют планы, связанные с осуществлением метода, о котором она услышала от Леши. Она приехала в школу, чтобы разобраться с тем, что произошло с ее дочерью в Русском музее, куда Таня недавно ходила со своим классом. Русский музей дети любили посещать, они ходили туда не просто смотреть картины, а в гости к картинам. К походу к произведениям великих художников готовились заранее и тщательно. Учителя организовывали занятия, в которых раскрывались смысл и тема произведения; пели по тематике экспедиции песни, обсуждали совместно фильмы, декламировали стихи, читали книги – готовились к центральной встрече с произведением, как к приему императора. Подготовка могла длиться месяц, а то и полгода. Просмотр самой картины тоже имел свой особый ритуал. Войдя в музей, дети проходили по залам, не обращая внимания на другие картины. Останавливались в том, где находилась нужная картина, вставали в круг, брались за руки и закрывали глаза. Так стояли минуты две-три, сосредоточившись на своих мыслях. Желательно было думать о том, что больше всего беспокоило сердце, сконцентрироваться на своих мечтах и заветных целях. Потом дети заходили в зал, окружали картину и молча, не нарушая таинственности встречи, созерцали великое произведение. В таком состоянии картина начинала говорить с человеком, отвечая на вопросы его ума и сердца. Благоговейно простояв перед полотном некоторое время, дети расходились по музею, собирались в кучки по интересам, свободно гуляли по залам, делились мыслями и впечатлениями. А кто-то просто бродил в одиночестве, как это часто делала Таня.
