Мастерство артиста цирка. Учебное пособие - страница 18

2. ТЕМПО-РИТМ

Темпо-ритм, размер, такт, пульс, скорость, продолжительность и пр. все эти понятия в совокупности являются важным фактором в передаче гаммы чувств, эмоциональной насыщенности и выразительности образа, процессов его воздействия на зрителя.

С понятием р и т м связано по определению Л. П. Новицкой «соотношение движений и остановок в пространстве и времени».17 Обычно говоря о программе представления подразумевают р и т м.

Т е м п, являясь составной частью ритма характеризует движение номера программы, ритмический рисунок во времени. Для более четкого разделения темно-ритмических понятий мы вводим понятие п у л ь с, который отождествляется с внутренним ритмом образа в номере или маски в клоунаде.

Естественно, что как у т е м п а, р и т м а так и п у л ь с а существует свой размер, своя с к о р о с т ь. Развитие чувства ритма следует начинать через внешний /физический/ ритм, так как он ухватывается легче внутреннего / психологического/. Чувство ритма определяется в этюдах «Я- музыка».

1.Разделить учеников на 4 группы и предложить им хлопать в ладоши, первой группе – по целым нотам, второй- по половинкам, третьей- по четвертям, четвертой – по восьми (такт 4/4)

2.Тщ же самое проделать, исполняя на инструментах незамысловатую ритмическую композицию.

3.Ходьба с извлечением ноты определенной высоты на муз. инструментах сначала по целым нотам, потом по половинкам, четвертям, восьмым /в разных ритмах/

4. Проделывать самые обычные физические действия в самых разных ритмах. /Раздел «Пластическая выразительности»/ Более подробные упражнения по изучению темпо-ритмов см. в кн. Л. П. Новицкой «Тренинг и муштра», стр.224—229.

Если в предыдущих ранее пройденных разделах учащиеся в своих этюдах, построенных на определенных темпо-ритмах, были органичны, а материал усвоен, этот раздел можно опустить, подведя итог по проделанным работам учащихся в определенных темпах, ритмах

Разделы учебного процесса: М а с к а, Н о м е р.

Работа на завершающем этапе обучения сводится к продолжению и закреплению уже пройденных разделов и направлено на усложнение заданий на основе практической работы над номерами, обобщению и углублению полученных знаний, расширение творческого диапазона учащихся. Продолжается работа и над выразительными средствами, не прекращается практика в мастерских, работа по технической организации номера.

Подготовка номера это и выбор литературного материала или сценария со старшим педагогом, работа с автором, подбор и введение в номер музыкального сопровождения, работа с композитором, художником, работа над литературно-музыкальным материалом.

Студенты распределяются по группам для замятий с педагогами специализаторами, работающими уже непосредственно над номерами. Занятия проводятся как групповые, так и индивидуальные. Большую помощь в работе по созданию номера оказывают творческие встречи с артистами, уже имеющими практику и стаж работы в цирке, их критические замечания и оценка номера, практические советы, теоретические консультации по вопросам современного характера драматургии цирковой клоунады.

Конец ознакомительного фрагмента.