Матери будущего - страница 12

Традиционная педагогика выполняет госзаказ. Школа растит госрабов.

Только подумайте! В законе практически всех стран мира прописано, что дети должны учиться как минимум девять лет! Обязаны сдавать экзамены, писать, заучивать, решать, рассказывать то, что нашли для них нужным дяди и тёти в министерстве образования вне зависимости от личных предпочтений, интересов и желаний. Дети, после женщин, – самая беззащитная часть человечества. Представьте, что произойдёт, если умный ребёнок наотрез откажется от изучения пары школьных предметов только потому, что хочет посвятить больше времени тому, что его действительно интересует? На него сорвётся полчище учителей и родственников, которые будут его просить, убеждать, заставлять. Если его не прогнут, то исключат из школы или оставят на второй год. И ни одна школа не даст аттестат, если не сломит его волю. А без аттестата не поступить в вуз, и тем самым закроются двери в будущее. Система не прощает свободомыслия и собственных путей.

Она, со всеми её педагогами и специалистами, пытается убедить нас в том, что заниматься ранним, то есть своевременным, развитием вредно, апеллируя к «железному» аргументу – детству. Сама же только и занимается этим самым отниманием детства, за которое так ратует. Ведь дети всё ещё не взрослые и в шесть, и в восемь, и в двенадцать лет. Но им уже необходимо первую половину дня просиживать за партами, а вторую – делать уроки. Чем не рабочий день?

И всё же, если не хочется превращать жизнь в поле боя, не стоит бороться против системы – она сильнее и громче. Нужно понимать её, обходить острые углы и держаться по возможности своего пути.

Начиная развивать ребёнка с рождения, мы не сможем ему ничего навязать. Так как его мозг ещё не сформирован настолько, чтобы подавлять себя. И это прекрасно. Он ничего не должен, это родитель или учитель делают всё, чтобы предмет был достаточно увлекательным. Весь груз ответственности ложится на взрослого, и пусть не будет никаких оценок, кроме как «хорошо», «прекрасно», «ты молодец!», а в худшем случае – молчание. Ребёнок, учась, приобретает массу впечатлений, стимулов и интересных занятий для тела, души и ума. Родитель же учится обращаться с отпрыском правильно, по-детски.

Своевременное развитие даёт потрясающие результаты, не только видимые, но и скрытые, такие как привычка родителей подходить к малышу не с позиции силы и требований, а вызывая в нём собственный интерес к делу и увлекая так, чтобы тот гармонично развивался и учился, в такт своему естественному стремлению знать и мочь.

Неужели кто-то всерьёз думает, что можно навредить детям, помогая изучать окружающий мир?

До семи лет они в совершенстве овладевают своим языком, вне зависимости от того, насколько он сложен, будь то китайский, арабский или немецкий. А если ещё и тесно втянуты в многокультурное общество, то, не прилагая никаких усилий, будут говорить на всех языках и наречиях, что их окружают.

Ребёнок овладевает своим телом, научается бегать, прыгать, кататься на велосипеде, начинает ориентироваться в пространстве, в обществе и овладевает массой других навыков, умений и понятий – всего и не перечислить!

И никому даже и в голову не придёт оберегать его от такого количества поступающей в мозг информации или от потери физических сил.

Дети могут учиться всему много и долго, если их не заставлять учиться, а увлекать.