Методические рекомендации к пособиям «Математика до школы», «Мир вокруг тебя», «Рисуем и мастерим вместе», «Герои сказок и буквы от А до Я» - страница 5

Полезно обсудить с ребенком отличия оставшихся в ряду рисунков предметов: чем они различаются?

Дополнительно желательно попросить ребенка сосчитать предметы в каждом ряду. Это будет способствовать развитию навыка счета. Причем в одном случае нужно просить его начинать справа, а в другом – слева. Это способствует пониманию, что результат счета не зависит от направления счета, ребенок учится ориентированию на листе бумаги (справа – слева). Можно предлагать считать предметы в верхнем или нижнем ряду. Такое дополнение задания в то же время готовит ребенка к выполнению следующего задания.

Задание 8

Цель. Уточнять умение ориентироваться на листе бумаги и в пространстве: верхний и нижний.

Дополнительно можно предложить задание на развитие образной памяти: взрослый закрывает один из рисунков листом бумаги и предлагает ребенку рассказать, что на нем было нарисовано.

Задание 9

Цель. Развивать умение ориентироваться в пространстве «от другого предмета».

Методика работы с заданием та же, что и в задании 2.

Задание 10

Цель. Развивать счетные умения. Счет в пределах пяти.

При выполнении задания ребенок отсчитывает нужное количество огурцов и помидоров. Дополнительно можно предложить сосчитать банки.

Задание 11

Цель. Развивать счетные умения. Счет в пределах пяти. Развитие моторики.

При выполнении задания ребенок может не обращаться к счету, а выполнять его на основе взаимно однозначного соответствия (сколько банок, столько и палочек).

Задание 12

Цель. Развивать умения ориентироваться в пространстве «от другого предмета».

Методика работы с заданием та же, что и в задании 2.

Задание 13

Цель. Учить действовать в соответствии с инструкцией.

Ребенок разводит краску в ведрах в соответствии c инструкцией.

Задание 14

Цель. Учить сравнивать длины предметов визуально, действовать в соответствии с инструкцией. Уточнить понимание слов длинный и короткий.

Задание имеет довольно сложную структуру, поскольку требует раскраски длинных планок с учетом инструкции задания 13, а короткие планки нужно раскрашивать в красный цвет. Задание развивает умение распределять внимание.

Дополнительное задание. Ребенку предлагают определить, каких планок в заборе больше: красных или синих.

Задание 15

Цель. Учить сравнивать множества методом установления взаимно однозначного соответствия.

Задание состоит из нескольких этапов: сначала ребенок может выполнить только первую и вторую части задания – зачеркнуть нужное количество красных и синих кружков. Если ребенок владеет счетом, он может сосчитать планки нужного цвета, а затем зачеркнуть то же количество кружков. Третья часть задания требует внимания к чередованию цветов. После выполнения ребенок рисует в рамке нужное количество палочек, считая соответствующие кружки на своем рисунке. Важно, чтобы палочки ребенок рисовал точно одну под другой, в этом случае он сразу определит, палочек какого цвета больше (а значит, и какого цвета кружков больше).

Задание 16

Цель. Развивать наблюдательность и умение находить противоречия в рисунке. Развивать речь.

Несоответствия в рисунке ребенок находит в изображениях сезонов года. Желательно помочь ребенку правильно строить фразы, объясняя эти несоответствия, используя слова: потому что, поэтому, значит.

Задание 17

Цель. Учить правильно определять время года и соотносить его с соседними сезонами года.

Если ребенок не может читать слова, то их читает взрослый. При выборе правильного названия времени года надо обратить внимание ребенка на структуру рисунка, предложив ему подумать: почему название сезона года изображено в круге. (Потому что сезоны года повторяются, будто крутится колесо вечности.)