На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка - страница 17

Если вы заглянете в интернет, то обнаружите множество статей о типах родителей, которых недолюбливают педагоги. Одни написаны с юмором, другие явно в состоянии эмоционального накала. В их названиях немало креативности, учителя несомненно отводили душу, когда их описывали. Приведу лишь два примера:

– «Розовые очки», «Пофигисты», «Домостроевцы», «Ябеды», «Неадекваты» (Вероника Захарова. 5 типов родителей, которых боятся педагоги https://pedsovet.org/article/5-tipov-roditelej-kotoryh-boatsa-pedagogi).

– «Особенные», «Лежачие камни», «Эксперты по чрезвычайным происшествиям», «Снежный человек», «Без границ», «Нависающие», «Травмированные» (Надежда Паршукова. Типы родителей https://xn–j1ahfl.xn–p1ai/library/tipi_roditelej_190413.html).

Попытайтесь, не заглядывая в источники по ссылкам, предположить, какое поведение родителей скрывается за каждым названием.

При желании вы можете сами найти в сети другие образцы учительского творчества. Все эти типологии, конечно, не научные, но пищи для размышлений дают достаточно, поскольку вытекают из обширного практического опыта педагогов. Несмотря на то что классификации разные, можно выделить то, что не нравится большинству сотрудников школы. Вы не хотите попасть в список неадекватных родителей, даже шутливый? Тогда попробуем составить чек-лист «Чего не надо делать в общении с учителем»:

– проситься сразу в друзья в соцсетях;

– задавать вопросы о личной жизни;

– не прислушиваться к просьбам учителя, игнорировать замечания;

– жаловаться «через голову» в вышестоящие инстанции, не обсудив свои претензии сначала с учителем;

– ловить учителя «на бегу», особенно во время проведения мероприятий, и спрашивать, «почему две недели назад у Васи не проверили тетрадь»;

– звонить поздно вечером и в выходные с вопросами, не требующими срочного ответа;

– не отвечать на звонки и не перезванивать после пропущенных звонков от учителя;

– отнимать много времени разговорами не по делу;

– постоянно приводить ребенка с опозданиями, не предупреждать, что он не придет в школу, увозить посреди четверти на отдых.

Список можно продолжать, но мы остановимся. Для хорошего старта в отношениях достаточно выполнять хотя бы эти правила. Если посмотреть внимательно, можно увидеть, что все пункты можно разделить на два вида – соблюдение личных границ и профессиональных. Очевидно, что то же самое можно отнести ко всем людям, не только к педагогам, так что ничего особенного в таких требованиях нет, это обычный этикет деловой коммуникации, который почему-то часто нарушается в общении с учителями.

Возможно, кого-то покоробит мысль о том, что его будут рассматривать «под микроскопом» и определять его место в коллекции типов родителей. Чтобы уменьшить дискомфорт, можно отнестись к этому с юмором. В конце концов, станут ли родители застывшими экспонатами, во многом зависит от них самих. Попасть в число адекватных несложно, для этого не нужно пытаться стать идеальными для учителей, достаточно оставаться собой, но при этом учитывать и интересы школы.

Настрой родителей вызывает отклик со стороны педагогов. Даже если их собственные ожидания не слишком гибкие, стремление семьи найти общий язык и решить возникшие проблемы будет принято с благодарностью и поддержано взаимной помощью, а желание переложить на школу всю ответственность вряд ли понравится и вызовет негативную реакцию. Возьмем самый простой пример: хронические опоздания. Можно каждый раз вовремя предупреждать учителя, во сколько ребенок будет в школе, не забывать извиняться и информировать о том, как семья пытается сократить число опозданий (укладывают спать пораньше, ставят будильник на другое время, собираются нанять автоняню), а заодно учить ребенка входить в класс потихоньку, не привлекая внимания, чтобы не мешать другим. А можно без всяких объяснений «бросать» ребенка у школы, не интересуясь тем, что будет дальше.