Название предметных изображений, состояний природы, действий (например, «дерево», «светит солнышко», «птичка летит»).
Рисование
Учить детей правильной посадке за столом, положению рук во время рисования (одна рука держит бумагу, другая – фломастер, карандаш или кисть).
Показывать детям, как организуется рабочее место во время рисования фломастерами (карандашами) или красками (где на столе располагаются все эти материалы и принадлежности).
Знакомить детей с художественными материалами и принадлежностями, которые используются на занятии рисованием в ясельной группе (показать фломастеры, карандаши, белую и тонированную бумагу, ластик, краски, кисти, баночку для воды, лоскуток).
Знакомить детей с приемами их использования:
– при рисовании фломастером (или карандашом) нужно его держать слегка наклонно, не сжимая сильно в руке; рисуя, на него нельзя сильно нажимать; рисовать нужно легко, оставляя на бумаге четкие, умеренно жирные линии;
– при рисовании фломастером, и особенно карандашом, не рвать острием карандаша или стержнем фломастера бумагу, не мять ее.
Учить детей:
– проводить прямые, зигзагообразные, волнистые, округлые линии, спирали;
– замыкать линии, чтобы получались фигуры с углами, округлости; рисовать точки, штрихи;
– пользоваться палочкой при рисовании палочкой («тычком») и кистью (набирать ею краску, потом оставлять на бумаге следы (примакивать)); использовать разные палочки для каждого цвета краски;
– делать отпечатки краской на бумаге в тех местах, где покажет воспитатель при рисовании пальчиками гуашью («пальчиковая живопись»). Показывать прием работы тем или иным художественным материалом медленно, вычленяя значимые этапы.
Знакомить детей с рисунками, выполненными карандашом, фломастером, мелками, краской, гуашью кистью и палочкой.
Развивать у детей умение артикулировать по подражанию воспитателю и навыки глобального чтения речевого материала, предъявляемого на табличках.
Речевой материал (для глобального чтения)
Будем рисовать. Рисунок, бумага, карандаш, фломастер, краска, кисть, палочка, банка, вода, лоскуток. Названия действий. Названия изображаемых объектов.
Конструирование
Учить детей правилам организации занятия конструированием. На занятиях формировать у детей следующие умения:
– наблюдать за действиями воспитателя во время демонстраций;
– выполнять действия с элементами конструктора (конструирования) по подражанию воспитателю или совместно с ним;
– завершать занятия (уборка детьми кубиков в ящики, коробочки).
В итоге занятия обсуждать выполненные детьми постройки, словесно обозначать их с помощью написанных слов на табличках.
Познакомить детей со строительным материалом из набора «Строитель»: обратить внимание детей на различия в элементах набора (кубики, параллелепипеды, полусферы, треугольные призмы и т. д.).
Учить детей пользоваться строительным материалом: накладывать элементы «Строителя» друг на друга, располагать их рядом, делать по подражанию воспитателю или совместно с ним простые постройки из 2–3 элементов (дом, забор, ворота).
Речевой материал (для глобального чтения). Кубик, кубики. Будем строить дом. Построй дом вот так… Неправильно, правильно. Положи кубики вот так. Это дом (забор или др.).
