Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР - страница 17

Развитие внимания детей. Обучение детей произвольным действиям, подражанию действиям воспитателя, точному выполнению инструкции воспитателя. Игры с объемными предметами: «Дай такую же пирамидку». «Разбери, потом собери пирамидку».

Игры с плоскостными предметами, с выполненными образцами-аппликациями с изображением игрушек: «Дай мне такую же аппликацию (с изображением пирамидки, шариков, цветка и др.)». Предоставляется выбор из 2–3-х изображений, различающихся по цвету или форме. «Дай мне такую же бумагу, красную (желтую, синюю, зеленую)». «Дай такую же бумагу (по формату в виде квадрата, прямоугольника; большого или маленького размера)».

Игры с «подвижной аппликацией» (в качестве раздаточного материала детям предоставляется лист тонированной бумаги и готовые вырезанные изображения предметов, например, три шарика разного цвета и разной величины): «Положи вот такой (красный, самый большой) шарик вот так (в центре изобразительной плоскости)» и т. п.

Действия детей по подражанию воспитателю, совместно с ним

Размещение готовых изображений в центре квадратной или прямоугольной изобразительной плоскости в зависимости от протяженности этих изображений. Приемы их приклеивания с помощью клеевого карандаша: «Елочка», «Флажки на новогоднюю елку». Елочные украшения: «Шарик», «Снежинка», «Машинка», «Дед Мороз» и др.

«Разложи по порядку»: сериация готовых изображений кругов трех размеров: большой, средний по величине, маленький; маленький, средний по величине, большой (с помощью воспитателя). Круги раскладывают на тонированном листе бумаги в форме прямоугольника и приклеивают. «Круги разные».

Составление изображения из 2–3-х частей: «Снеговик», «Матрешка», «Мишка». Раздаточным материалом являются готовые изображения объектов, разделенные на части (например, у снеговика три части, у мишки – две части, голова и туловище с лапами и т. п.).

Задания на отождествление пространственного расположения одинаковой формы (квадраты, круги, треугольники; снежинки, цветочки или др.) в полосе: «Узоры» (с перечисленными элементами).

Речевой материал (для глобального чтения). Аппликация. Бумага, клей, лоскуток. Делать аппликацию. Названия изображений на аппликации.

Дидактические игры, действия с предметами

1) Использование игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, подражания действиям воспитателя: «Посмотри, какой Дед Мороз» (обращается внимание детей на его части тела, длинную бороду и усы; одежду Деда Мороза; мешок с игрушками в руках).

«Посмотри, какая елка» (обращается внимание детей на строение елки: у елки есть ствол, ветки, колючие иголки; на цвет иголок: зеленые).

«Поиграем с Дедом Морозом: что принес Дед Мороз (елку, игрушки в мешке; какие игрушки в мешке?)»

«Поиграем со Снеговиком (вылепленным из пластилина): какой Снеговик? (рассматривается строение Снеговика, обсуждается, как слепить Снеговика на улице из снега)».

«Покажи бумагу, фломастер, карандаш. Как нужно держать фломастер (карандаш)?»

2) Игры, направленные на развитие восприятия свойств предметов (формы, размера, цвета): «Чудесный мешочек». В мешочке в качестве выбора: шарик пластмассовый, пирамидка из 3-х частей, кубики (куб и трехгранная призма), зеркальце. Выбор предмета на ощупь по зрительному образцу.

3) Игры, направленные на развитие произвольного внимания детей, их восприятия, отождествления предмета при выборе из набора объектов, соотнесения предмета и его изображения. «Найди такую же картинку», «Найди, где картинка с домиком и др.» (по аналогии с играми, проводимыми в сентябре – ноябре при использовании других, сходных объектов).