Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей - страница 11

Лист планирования может включать в себя:

• этапы деятельности обучающегося;

• содержание каждого этапа;

• результат;

• срок.

Пользоваться листом планирования не очень удобно. В своей практике использую ведение дневника.

1. Дневник – знакомая форма для обучающихся.

2. Ведение дневника дисциплинирует.

3. Можно ввести все необходимые определения (понятия), которые будут постоянно перед глазами.

4. В одном месте будет собран весь материал.

В дневнике прослеживаются этапы:

• подготовительный период – начало исследования;

• работа с литературой;

• исследовательская деятельность;

• оформление;

• подготовка к защите.

Фамилия, имя, отчество обучающегося:

Школа:

Домашний адрес:

Телефон:

Основные понятия:

• Тема исследования:

• Актуальность:

• Объект:

• Предмет:

• Цель:

• Задачи:

Мысли о работе (в свободном стиле)

……

Рефлексия – отражение, размышление, анализ собственного психического состояния.

Оцените собственный уровень знаний и умений в области ИД (от 1 до 10).

Сроки прохождения этапа

и выполнения конкретных заданий

Можно предложить памятку юному исследователю. Мое исследование.

1. Тема исследовательской работы. (Как будет называться исследование?)

2. Введение. Актуальность проблемы. (В чем необходимость моей работы? Что узнал из литературы?)

3. Цель. (Что хочу исследовать?)

4. Задачи. (Что необходимо сделать для этого?)

5. Дата и место проведения исследования.

6. Методика исследования. (Каким образом, как проводил исследование?)

7. Описание работы. (Мои результаты исследования)

8. Выводы. (Выполнил ли то, что задумал? На основе полученных данных, можно сделать следующие выводы… Ответы на поставленные задачи.)

9. Что оказалось трудным в исследовании, что не удалось выполнить?

10. Кого хочу поблагодарить?

11. Использованная литература.

12. Приложения.

Такая организация, планирование позволяет эффективно наблюдать и направлять работу исследователя.

Нормативная процедура закончена. Приступая к проведению научно-исследовательской работы, необходимо изучить научную литературу по данному вопросу.

Поэтому ученик должен обладать определенными компетентностями:

1. Умение работать с литературой, а это является основой научного исследования. Необходимо читать материал последовательно, т.е. необходимо читать источник по порядку, досконально изучать все термины и понятия. Для того, чтобы разобраться в каждом термине или понятии, необходимо найти ему в подтверждение практический пример или практическое объяснение.

Особое место отводится работе со словарями: синонимов, антонимов, орфографическим, этимологическим и т. д.

2. Умение критически осмысливать материал, представленный в книге, т.е. необходимо уметь самостоятельно сопоставлять понятия и явления, делать собственные выводы. Определяя верность или ложность того или иного понятия, необходимо ставить себе следующие вопросы.

• Какое понятие даёт наиболее объективное представление по существу изучаемого вопроса?

• Какое мнение из представленных в литературе наиболее объективно?

• Подтверждается ли теоретическое положение фактическим материалом?

3. Умение чётко и ясно излагать свои мысли. Каждое положение своего исследования необходимо излагать последовательно, не перескакивая с одной проблемы на другую. В работе должны быть использованы такие слова и выражения как: считаю, думаю, известно, анализ фактов показывает, не согласен с тем, что…