Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей - страница 13

– если найти закономерности в т/б умножения, то они помогут ребятам быстрее запомнить ее.

Методы исследования

Метод – это способ достижения цели.

Методами исследования в соответствии с решением поставленных задач могут быть:

• анализ архивных документов;

• анализ мемуарных источников;

• организация встреч с очевидцами событий;

• проведение социологических исследований;

• использование экскурсий и экспедиций;

• сбор и анализ изобразительных источников;

• использование фото и киноматериалов и т. д.

Традиционно методы исследования делятся на общие и специальные. Специальные методы применяются в определенных областях научных знаний.

В учебно-исследовательской деятельности используются общие методы, которые условно подразделяются:

1. Теоретические, (поиск и изучение литературы, изучение материалов СМИ, анализ и синтез, абстрагирование).

2. Эмпирические (опыт, наблюдение, эксперимент, сравнение, анализ).

3. Математические (моделирование, построение диаграмм, построение графиков, анкетирование).

Я часто использую еще метод аналогии. В толковом словаре С. И. Ожегова точно подмечено важное свойство аналогии: аналогия – это» сходство в каком-то отношении между явлениями, предметами, понятиями» Аналогии не требуют полного сходства, и именно это позволяет использовать ее там, где знаний недостаточно. В древности аналогии широко использовались в познании.

И сейчас аналогия, как метод познания может быть полезна, часто перекликаются с методом сравнения.

Примером аналогии может служить дыхание человека и работа завода в работе Маши Серовой «Парадоксы дыхания».

В работе Новоселова Сергея можно проследить аналогию развития жемчужины и развитие города Ухты, который называют «Жемчужиной Севера». ЖЕМЧУГ:

Очень хорошо используются в исследовательской деятельности методы ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) или наука о творчестве. Особенно метод фокальных объектов или фантазия, а также метод «волшебных экранчиков» или перемещение во времени, когда объект исследуется не только в настоящее время, но и изучается его прошлое и предполагается будущее. Например, в работе о портфеле «Своя ноша не тянет», «Кукла Маша или Барби?» изучалась история появления портфеля и кукол. Можно применить в работах об ученической ручке, карандаше и т. д. Обычно из-за недостатка времени при выступлении на конференции ребята рассказывают об этом одноклассникам предварительно в форме реферата с презентацией и в заключении предлагают нарисовать объект в будущем.

Все эти методы используются как отдельно, так и в комплексе, где они дополняют друг друга. Информация об использовании методов обязательно должна прозвучать в работе.

В исследование же входит:

1. Проведение исследований и экспериментов.

2. Расчет необходимого объема наблюдений или количество опытов.

3. Оформление результатов.

4. Описание исследования.

5. Определение количества времени, необходимого для выполнения каждой части работы.

Ведущим методом в исследовании является эксперимент. Эксперимент – это научно-обоснованный опыт. Цель эксперимента – это, прежде всего проверка гипотезы. Эксперименты бывают: кратковременные, поисковые и лабораторные.

Сущность эксперимента заключается в том, что обучающийся проверяет и доказывает результаты, обобщая их, анализируя, сравнивая и вычленяя главные и второстепенные признаки. Делает выводы, раскрывающие сущность изучаемого явления, процесса.