Основы экономики образования - страница 6

Следующей важной проблемой, которую совместно изучают экономика образования и экономическая теория, являются особенности рыночных механизмов. Действие экономических законов в сфере образования имеет свою специфику, связанную с тем, что образование долгое время считалось некоммерческой сферой и одним из «провалов» рынка, что требовало большого государственного вмешательства. С развитием рыночных отношений и повышением требований к образованию (в том числе, к его открытости и доступности), образовательная сфера все больше принимает коммерческий уклон. Это сопровождается товарно-денежными отношениями, основанными на создании и реализации специфического товара, созданного в условиях экономики образования – знания, информации как интеллектуального продукта. Применение результата интеллектуального труда направлено на преобразование трудовых способностей людей, повышает трудовые возможности рабочей силы, тем самым создавая ее новую стоимость. При этом процесс создания новой или добавленной стоимости сопровождается регулярным применением знания, а именно посредством многократной куплипродажи, что в свою очередь расширяет сферы коммерческих отношений в образовании и в других сферах экономики. Созданная образовательная услуга, удовлетворяя потребности людей в знании, определяет самостоятельную сферу нематериального производства. В издержки образовательного процесса (издержки по созданию и передаче знаний) помимо прямых расходов входят вмененные издержки, предполагающие упущенный доход или заработок, который человек мог бы получить при условии, если бы работал, а не учился. Подсчитано, что на долю упущенного дохода приходится больше, чем прямых издержек на получение образования. Поэтому в современной экономике принято считать затраты на получение образование инвестированием.

В развитых странах существует устойчивая зависимость между уровнем образования и доходом, получаемым в течение всей жизни. Рациональность поведения в экономической деятельности сводится к соотнесению затрат и выгод от повышения образовательного уровня.

Западная экономическая наука выявила взаимозависимость уровня развития образования с экономическим ростом страны, а также определила приоритетность образования для возможности перехода к постиндустриальному обществу. Очевидно, что чем выше уровень образования населения, тем выше производительность труда и объем валового национального продукта. Растущие доходы повышают инвестиционную активность в производстве, в том числе, в экономике образования. Это, в свою очередь, обеспечивает непрерывность производственного цикла, а также приток новых инвестиций. Возникающий мультипликативный эффект повышает производственные возможности экономики образования, и выражается через интенсификацию экономического роста.

В связи с тем, что основным фактором общественного производства становятся информация и накопленные знания, в современной экономике непроизводственная сфера становится преобладающей. Еще западный футуролог Тоффлер предсказывал, что в 21 веке более 90 % населения развитых стран будут заняты в нематериальном производстве, а оставшиеся 10 % будут производить материальные блага. Более того, современные экономические школы считают, что постиндустриальная цивилизация будет представлять собой информационное общество, отличительной чертой которого станет использование информации и научных знаний как основного производственного ресурса.