Основы экономики образования - страница 7

Развивающийся информационный мир создает непрерывное растущее знание, обеспечивая его открытость и доступность. К примеру, модель всемирной информационной сети (Интернета), которая была создана в лабораториях НАТО в военных целях, постепенно стала основой не только витуализации знания, но и практически всей системы социальноэкономических отношений. Проникновение нового сетевого знания во все сферы жизни доказало, что информация в новом мире не может быть ограниченной ничем – ни временем, ни пространством, ни социальными и иными барьерами. Информация все больше занимает ключевые позиции в экономике передовых стран. Она превращается в основной источник стоимости, а значит и прибыли, радикально меняет место образовательных учреждений, где формируется и передается знание и информация. Информационная экономика как наука становится одной из основных направлений современных исследований. Она устанавливает связь информационного общества с экономикой образования и показывает, что в отличие от индустриального общества, в котором замена труда человека машиной привела к интеллектуальному характеру его деятельности, информационное будущее заставило человека трансформировать прогресс знаний в нововведения или инновации. Новый виток в развитии вызвал очередное усложнение структуры научного знания и появление новых ниш для экономики, основанной на знании, инновационной экономики, экономики образования.

Современная экономическая политика на первый план выдвигает меры, связанные с эффективной системой образования и созданием высоких потенциальных возможностей для перспективного роста человеческого капитала. Запасы исчерпаемых природных ресурсов по своему значению и роли в общественном производстве отходят на второй план, а новые альтарнативные ресурсы в виде знания и информации все больше заменяют старые и становятся доминирующими в хозяйстве многих стран. Не случайно государственная политика России за последние годы направлена на проведение глубокой модернизации, предполагающей главным образом переоринтацию экономику на инновационный путь развития. Модернизация связывает развитие стратегических сфер хозяйства – материальное производство, а также нематериальное – медицину, науку, образование.

Основные цели и задачи экономики образования как науки связаны с общеэкономическими проблемами развития общества и экономики.

В российском образовании возникла ситуация, когда недостаточное финансирование вызывают опасность снижения уровня образованности населения. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, испытывают недостаточность средств на капитальное строительство, ремонт, низкая оплата труда педагогических и научных работников сопровождается снижением престижа этой сферы деятельности, рост объема платного обучения и платных образовательных услуг препятствуют доступности образования для многих слоев населения. Снижение доступности и качества образования, содной стороны, ограничивает право на образование, сдругой стороны, грозит национальной катастрофой и, поэтому, требует особого отношения со стороны государства и правительства.

Образование – это объект перспективных вложений, его состояние и эффективность определит в бижайшее время облик государства, экономический и производственный потенциал, обороноспособность, жизненный уровень граждан, международный статус. Более того, необходимо учитывать не только определенную роль образования в экномике страны, но и необходимость опережающего развития системы образования в целом. Необходимо стимулировать расширение знаний, повышение культурнотехнического уровня. Для этого следует повышать расходы государственного бюджета на образование и обучение кадров, входящих в издержки воспроизводства рабочей силы.