Острова-2. 55 родителей, выбирающих свободное образование - страница 31

Семейное образование – это образование взрослого, мотивацией и вдохновением для которого служат дети! Знаете, что люди с опытом ведения собственного бизнеса при приеме на работу ценятся гораздо больше, чем образованные и опытные сотрудники, которые всегда работали под чьим-то началом? Здесь можно провести однозначную параллель.

Родитель на семейном образовании – это человек, который взял на себя ответственность за обучение своего ребенка, он вынужден постоянно обучаться, менять свои стереотипы, проходить сложные жизненные этапы, учится спокойствию и адекватности, анализирует свои поступки, постоянно учится и много читает. Постепенно приобретает уверенность и веру в себя и в ребенка, является настоящей поддержкой и фундаментом для своих детей, видит свои ошибки или плохие качества в детях и меняет себя, а не ругает ребенка. Умеет выставлять приоритеты и принимать решения, гибок при различных жизненных обстоятельствах.

Так как дети однозначно «зеркалят» родителей, то привыкаешь быть на позитиве, идти к цели, помогать другим, ценить семейные моменты, много учиться, заниматься спортом. Быть в курсе всех современных тенденций и инноваций, уметь планировать свое время, активно участвовать в различных проектах и многое другое!

Что еще заставит человека так много работать над собой?

А еще дети, обучаясь дома, часто продвигаются в своем образовании далеко вперед, обгоняя не только школьную программу, но и выходя за рамки общепринятых наук. Чтоб не отставать от детей, родителям порой приходится обучаться в совершенно не свойственных им областях, что может доставлять большую радость и раскрывать границы!

Я считаю, что семейное образование дало мне гораздо больше знаний, умений, навыков и саморазвития, чем три университета! И это все не прекращается.

Мне 34 года, моей дочери Дарье недавно исполнилось 9, мы живем вдвоем. Обе родились и до недавнего времени жили в Москве, в июне 2018 переехали в Германию. В детстве я ходила в обычные ясли, обычный сад и обычную школу. Мне нравился немецкий язык, и после 11 класса я поступала в иняз и педагогический; поступила только в пед и решила все же пропустить год и потом пойти в другой ВУЗ. В результате я училась в Университете Управления в Москве и в Университете Пассау в Германии, по профессии я экономист. На последних курсах университета и после него работала в бизнес-консалтинге, после декрета немного сменила род деятельности (и режим работы), последние почти 8 лет работаю в международной ИТ-компании.

Из моего собственного образовательного опыта у меня осталось несколько довольно ярких воспоминаний – как негативных (началка), так и позитивных (два учителя в старшей и средней школе, немецкая программа в университете). Но в целом ощущение пустовато-нейтральное, какое-то серое; при этом долгое время я продолжала считать пройденную мной систему единственно доступной, пусть и далеко не идеальной, и в принципе собиралась привести в эту систему свою дочь.

Когда Даше было где-то два с половиной, я сделала попытку оглядеться вокруг и посмотреть, есть ли что-то за рамками этого «стандарта». Сходила в пару частных садов, но с удивлением не обнаружила особенной разницы с государственными (и даже с детским садом из моего детства). То есть игрушки новее, группы меньше, но «бизнес-процессы и бизнес-задачи» (простите за жаргон) те же. В муниципальном саду оказалась классная воспитательница, сам сад мне тоже понравился, и Даша стала ходить туда – нормально, хоть и без восторга. Как мне в тот момент казалось, он был необходимостью, и это заставляло мириться с некоторыми неудобствами (вроде справки от врача при отсутствии более трех дней) и неприятными вещами (вроде случайно услышанного в другой группе «положи, я не разрешала тебе брать второе яблоко»).