Об этом следует сказать подробнее. В психологии существует понятие сенситивного периода в жизни человека. Сенситивный период – это период наиболее благоприятен для формирования качеств личности. Учебный процесс в ВУЗе охватывает возраст от 17 до 21 – 22 лет на очном обучении. Период к рыночной экономике вызывает необходимость целенаправленного формирования адаптивной и социально – экономически зрелой личности, способной самореализоваться в профессиональной деятельности. Молодой специалист должен отличаться творческой активностью, чуткостью ко всему новому.
Следовательно, цель ВУЗа – не только обеспечить высокую профессиональную подготовку, но и развить личностно и социально – значимые качества – интеллектуально-нравственную, эстетическую, физическую, духовную культуру, научное мировоззрение, внутреннюю порядочность, профессионализм.
Специфика учебно-воспитательного процесса в вузе
1. В вузе изучается наука в ее развитии (процесс формирования научных знаний, методов, изучение различных концепций, точек зрения к научным проблемам, овладение теорией и процессам развития науки). Учебный процесс вуза требует научной оценки и изучения на основе рационального опыта и закономерностей теоретических положений, подтверждающих, что в этом развивающемся процессе явления и факты не возникают без причин и следствий. Учебный процесс в вузе требует все большего его объединения с НИР, с решением научнопроизводственных, проблемных задач.
2. В вузе существует единство научного и учебного процесса. На практике это отражается в научных исследованиях преподавателей и внедрением результатов исследования в практику обучения. Другими словами, преподаватель не только осуществляет обучение студентов, но и является активным исследователем в той науке, которую преподает.
3. Учебному процессу в вузе присуща высокая активность СРС и ее сближение с исследованием. На СРС отводится до 45 % времени обучения. Семинарские занятия носят творческий характер, т.к. предусматривается включение в вопросы по подготовке к семинарам задания исследовательского, творческого характера.
4. В вузе процесс обучения имеет профессиональную направленность, т.к. особое внимание придается психологической подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности.
Педагогическое творчество как фактор, способствующий формированию компетентной личности
Цель и задачи преподавателей вуза – научить студентов самостоятельно ориентироваться научно-методологической информации, научить мыслить. По словам Михайлова Ф.Т., нельзя мыслить ни о чем; мыслить – это значит целесообразно, произвольно и фиксировано изменять представления о том, о чем мыслишь, и уже тем самым рефлексивно относиться к тому, как это удается сделать. Учебный материал необходимо преобразовывать таким образом, чтобы в процессе усвоения знаний возникали и оформлялись учебные и мыслительные действия.
В процессе обучения решаются задачи: стимулировать учебно-познавательную активность; организовать познавательную деятельность по овладению научными знаниями, умениями, развивать творческие способности студентов.
По Я.А. Коменскому воспитатель – это опекун, который посредством упражнений готовит воспитанника к жизни. Активность педагога в тот период не могла быть творческой.
Сейчас же востребована не исполнительская, воспроизводящая инициатива, а продуктивная деятельность по развитию качеств самостоятельности. Опекающая функция педагога тормозит развитие творчества студентов.
