Цель образования – подготовить специалиста, востребованного на рынке труда, развить у студентов вуза стремление к самоизменению, саморазвитию, самореализации. Образование не сводится к усвоению суммы знаний. Идет изменение внутреннего социально-познавательного статуса обучающихся, связанного с личностью.
Эффективное обучение происходит лишь при самообучении. Важной становиться самооценка собственной деятельности и статуса. Личностно ориентированного образования становится недостаточным. Требуется переход к личностно ориентированному развивающему обучению. Когда человек раскрывается как личность, благодаря синергетике образования, получающей постоянные импульсы от всех сфер динамично развивающегося общества.
Система профессионального образования открыта. Она учитывает перемены в экономике. Система способна отражать изменение в управлении производством. На современном этапе развитии цивилизации возникла необходимость активного участия России в жизни мирового общества: развитие международных контактов, решение экологических проблем, освоение космоса и др. – определяют важность интеграции российской системы образования с мировой общеобразовательной системой.
Однако существуют еще достаточно существенные недостатки в высшей школе:
• Технократизм обучения;
• Обезличенность студентов;
• Валовый подход к процессу обучения в вузе;
• Административно-бюрократиче6ский, формальный стиль организации вузовской жизни.
На современном этапе задачами вуза должны стать:
• Повышение престижа высшего образования;
• Создание у студентов высокого уровня мотивации учения;
• Творческое участия студентов в познавательном процессе с первого по последний год обучения в вузе;
• Активное включение в НИР и общественную жизнь.
Принципы, на которых должна строиться система высшего образования:
• интеграция всех сил общества (вуза, производства, и других социально-экономических вузов, с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса;
• гуманизация – усиление внимания к личности каждого студента в вузе, подходу к нему как высшей ценности общества;
• дифференциация и индивидуализация процесса обучения (условия для проявления и развития интеллекта);
• демократизм жизни вуза (создание условий для подлинного студенческого самоуправления, творческого сотрудничества педагогов и студентов).
Необходимо четко уяснить, что главное в подготовке специалистов заключается в соединение широкой общенаучной подготовки и глубокого знания предметов профилирующих специальность с формированием мировоззрения, ценностных ориентаций.
На современном этапе развития высшей школы учебно-воспитательный процесс проистекает из содержания Государственного образовательного стандарта профессионального образования, где отражены основные направления обучения направления обучения по разным циклам (цикл общих гуманитарных и социально – экономических дисциплин, цикл общих математических и естественно-научных дисциплин, цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл дисциплин специализации направления учебных дисциплин). Каждый цикл дисциплин обязательно содержит курсы по выбору, представленные кафедрами вуза как самостоятельной дисциплины или как дисциплина на расширение учебного материала по тому или иному предмету.
Образовательная и профессиональная подготовка выпускников совершенствуется с учетом как закономерностей социально – экономической ситуации в стране, мире, так и психических особенностей формирования личности.
