Валентин Михайлович Полонский (1938). Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования. Разработал принципы систематизации и упорядочения понятийно-терминологического аппарата педагогики для формирования соответствующих видов педагогики. Определил критерии оценки качества и эффективности для фундаментальных и прикладных исследований, позволяющие оценивать результаты работ с помощью общенаучных, типовых (логико-семантических) и конкретно-научных (отраслевых педагогических) критериев.
Владимир Пантелеймонович Борисенков (1939). Доктор педагогических наук, действительный член Российской академии образования, вице-президент РАО (1997—2008), главный редактор журнала «Педагогика» (1992—2008). Специалист в области сравнительной педагогики, педагогики зарубежных стран, в том числе стран Африки.
Валентин Иванович Андреев (1940—2015). Советский и российский педагог, профессор Казанского (Приволжского) федерального университета, действительный член Российской академии образования. Обосновал необходимость перехода образования в самообразование, развития – в саморазвитие. Один из основоположников эвристического обучения в современной России. Разработал несколько учебных курсов для творческого саморазвития: «Педагогика», «Педагогика Высшей школы», «Педагогическая прогностика», «Педагогика творческого саморазвития», «Педагогическая эвристика», «Конкурентология», «Педагогическая этика», «Конфликтология».
Александр Наумович Тубельский (1940—2007). Кандидат педагогических наук, директор «Школы самоопределения» (школа №734 города Москвы). Ввёл в педагогику понятия «самоопределение», «уклад школьной жизни».
Марк Максимович Поташник (1941). Доктор педагогических наук (1988), профессор (1995), академик РАО (1995). Разработал технологию управления общеобразовательной школой, управление образования на муниципальном уровне. Под технологией внутришкольного управления понимается система функционирования человеческих, материальных, информационных и других компонентов, служащих для реализации в школе функций управления.
Борис Михайлович Бим-Бад (1941—2023). Доктор педагогических наук, действительный член Российской академии образования. Один из авторов теории педагогической антропологии, которая рассматривает человека как воспитателя и воспитуемого одновременно. В ряду основных задач педагога – научить ученика быть счастливым. Автор учебников «Педагогическая антропология», «История и теория педагогики. Очерки». Создал Российский открытый университет.
Андрей Александрович Вербицкий (1941—2020), доктор педагогических наук, академик РАО. Автор концепции контекстного обучения, суть которого – последовательное моделирование в формах учебной деятельности студента предметного и социального содержания его будущей профессиональной деятельности.
Александр Михайлович Новиков (1941—2013). Доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования, иностранный член Академии педагогических наук Украины. Создатель современной методологии педагогики и методологии образования. Разработал теорию формирования трудовых умений, теорию непрерывного образования.
Анатолий Викторович Мудрик (1941). Российский ученый в области педагогики, член-корреспондент Российской академии образования, доктор педагогических наук. Ввёл в педагогику и описал такие феномены, как ожидание общения, поиск общения, помощь в нахождении позиции в межличностных отношениях. Рассмотрел феномен уединения и его функции в ранней юности. Описал диссоциальное воспитание – формирование сознания и поведения у членов криминальных, экстремистских, квазикультовых организаций.
