Педагогика - страница 7

– внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику,

– оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания с последующей коррекцией научной и практической деятельности.

Задачи педагогической науки:

• научное обоснование развития систем образования, содержания обучения и воспитания;

• исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса;

• выявление закономерностей и формулирование принципов процесса обучения и воспитания людей;

• разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления;

• разработка содержания и методики самообразования и самовоспитания людей;

• исследование особенностей и содержания деятельности педагога и путей формирования и развития его профессионального мастерства;

• разработка методологических проблем педагогики, методик ее исследования, обобщения, распространения и внедрения опыта обучения и воспитания.

Современные задачи педагогики диктуются потребностями практики и самой науки. В частности, это создание электронных учебников и их библиотек, разработка государственных образовательных стандартов и требований, внедрение автоматизированных обучающих систем и программ и т. д.

Общественный прогресс сопровождается накоплением знаний, расширением запасов интеллектуального богатства во всех областях человеческой деятельности.

Это относится и к педагогике. По мере роста новых знаний, расширения сфер проникновения научной мысли в реальную жизнь происходит расширение отраслей педагогики. Среди этих отраслей есть совсем «молодые», а есть отрасли, имеющие многовековую историческую давность. Таким образом, педагогику определяют уже как систему наук об образовании детей и взрослых.

Структуру педагогики можно представить как ряд самостоятельных педагогических дисциплин:

♦ общая педагогика, изучающая и формирующая принципы, формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений;

♦ история педагогики, изучающая вопросы развития педагогических идей и практики воспитания в различные исторические эпохи;

♦ дидактика, занимающаяся разработкой целей, задач, содержания, принципов, методов и организацией учебно-воспитательного процесса;

♦ школоведение – наука, исследующая содержание и методы управления школьным делом;

♦ теория и методика воспитания, изучающая вопросы формирования нравственных качеств личности, организации деятельности учащихся;

♦ возрастная педагогика (дошкольная, школьная, вузовская), разрабатывающая теоретические основы и технологии воспитания и обучения отдельных контингентов учащихся. Конкретизация и углубленное изучение педагогики позволяют выделить специфические особенности обучения и воспитания определенных возрастных и профессионально ориентированных групп населения;

♦ специальная педагогика (дефектология), изучающая обучение и воспитание детей с физическими и психофизиологическими недостатками в развитии. Специальные педагогические науки:

– сурдопедагогика, занимающаяся теорией и методикой воспитания, обучением глухих и слабослышащих детей,

– тифлопедагогика – слепых и слабовидящих детей,

– олигофренопедагогика – детей с недостатком умственного развития,

– логопедия – детей с нарушением речи;

♦ профессиональная педагогика, изучающая закономерности, подходы и принципы, содержание и технологии обучения и воспитания человека, ориентированного на освоение конкретной профессиональной сферы деятельности;