Подготовка и проведение краеведческих экспедиций - страница 2
В данном случае необходимо исходить из того, что невозможно вести работу по воспитанию патриотических чувств, духовно-нравственному развитию и формированию личностных качеств подростков в соответствии с ФГОС ОО опираясь только на содержание учебников и занятия спортом. Для того чтобы воспитуемые могли по настоящему оценить достоинства своей Родины, им необходимо непосредственное узнавание места своего непосредственного проживания как одного из условий формирования чувств любви и привязанности к нему. Вместе с тем, содержательное наполнение процесса воспитании, организуемого в рамках проекта дополнительного образования «Лидер», способствует усвоению подростками комплекса совершенно необходимых в их дальнейшей жизни качеств и жизненно важных смыслов и ценностей: самодостаточности[1], нравственности, положительной социализации, позитивной пассионарности, формирования психологии «успешной личности», адаптивности, а также обретения простейших навыков бытового самообслуживания.
Комплекс приведённых выше качеств и навыков особенно актуален для воспитанников учреждений интернатного типа, для которых эти навыки являются совершенно необходимыми «точками опоры» в их дальнейшей жизни.
Практическая реализация проекта дополнительного образования «Лидер» отработана в рамках деятельности общественной организации «Клуб краеведения» (Лицензия А266183, рег. № 45 от 2.07.99г.). При этом полученный положительный результат зафиксирован в отзывах и анкетных опросах ведущих специалистов сферы образования Алтайского края, а также в публикациях региональных СМИ.
Вместе с тем необходимо отметить универсальный характер Психолого-педагогического обоснования актуальности основных идей, целей и задач воспитательного процесса, организуемого в рамках проекта дополнительного образования «Лидер», который может быть адаптирован, практически, к любым формам дополнительного образования, имеющих личностно-ориентированное воспитание в качестве целеполагания.
Пояснительная записка
1. Психолого-педагогическое обоснование актуальности основных идей, целей и задач воспитательного процесса, организуемого в рамках проекта дополнительного образования «Лидер»
Путешествия, как способ получения новых впечатлений, всегда были неотъемлемой частью подростковой субкультуры: реализуя врождённое стремление к познанию окружающего мира, ребёнок, едва научившись самостоятельно передвигаться, приступает к изучению доступной ему территории. Затем, врождённое стремление к познанию удовлетворяется стихийно поступающей информацией, из стихийно же складывающихся обстоятельств. С этой целью дети активно импровизируют, моделируя всевозможные ситуации – играют. В том числе и путешествуют: для того, чтобы обеспечить непрерывность поступления разнообразной информации и, тем самым, создавать условия для непрерывной творческой работы сознания, которая, в свою очередь, лежит в основе саморазвития личности как цели и смысла жизни.
Вместе с тем, разнообразие впечатлений которые подросток получает, участвуя в краеведческой познавательной экспедиции, весьма существенны в возрасте, когда обстоятельства и эпизоды реальной жизни становятся содержанием игры воображения и фантазирования, формирующих миропонимание, внутренний мир и позитивную жизненную позицию: мир таков, каковы субъективные представления о нём.
В данном случае, участие подростков в краеведческих познавательных экспедициях способствует формированию у них самодостаточности и нравственности как чувства самоуважения. Способствуя, также удовлетворению потребности быть частью сообщества (чувство аффилиации) как условия для того, чтобы реализовать не всегда осознаваемое стремление быть значительным.
Похожие книги
