Подросток, или Теория разбитых стёкол - страница 22

– Нет, не видел, – ответил Виталик. – Обычно

посещают те, кто после армии пришёл: заходят в шко- лу и говорят «спасибо», да ещё и опытом жизни с нами

делятся. Вот недавно после армии пришёл твой брат (Виталик взглядом показал на парня возле себя). Так он пошёл в милицию, а потом в форме зашёл в школу и на урок к нам пришёл. Рассказал, как служил, и ещё, что учиться нужно. Всё как бы с уважением сделал, хотя в школе ещё тот парень был.

– Это точно, – добавил Юра. – Всё как у Гого- ля в книге «Мёртвые души»: Чичиков всегда потреби- тель – получает всё, что ему нужно, и уходит. И ведь именно троечники пришли в трудную минуту к своему не простому учителю. А вот отличники и те, кто одно место всегда лижет, те как раз и не пришли. Хотя боль- шие надежды подавали.

Ребята уже достигли того возраста, когда мозг стал выделять особые гормоны, вызывающие доселе не ведомые чувства и желания. Школьникам сложно осоз- навать и правильно интерпретировать новые мысли, которых ранее не было в их мировоззренческой кар- тине мира. Однако они стали отчётливо понимать и даже каким-то образом ощущать и видеть то, что раньше было им не доступно или не понятно.

Помимо обсуждений о рыбалке, игры в карты или футбол теперь стали появляться рассуждения о девуш- ках и поисках некой справедливости. Также ребята от- чётливо понимали, что существуют двойные стандар- ты по отношению к ним со стороны преподавателей, которых они сейчас обсуждали в школьном саду.

До пятого класса ребята не замечали или не видели этих различий. Они были уверены, что учителя ко всем относятся одинаково, что их любят ровно так же, как лю- бят и у себя дома. Каждый из ребят был уверен, что до- брый и ласковый мир любит одинаково всех и каждого. Но это было не так – теперь они начали это чувствовать.

Чем взрослее они становились, тем больше их разум раскрывал возможность анализировать мир: всё яснее стали проявляться контуры и смыслы другой стороны жизни, её тёмные и тайные стороны. Пришло осознание, что есть педагоги, которые их вовсе не любят. И не то, чтобы не любят, а ненавидят. Или, как бы помягче ска- зать, не ненавидят, а как бы смотрят надменно или пре- зирают: относятся к ним, как к людям второго сорта. Но почему же дети не замечали этого раньше? Ох, дети – есть дети, и в силу своего возраста они не могут этого понять. Возможно, это даже хорошо, ведь дети стано- вятся некими заложниками, на теле и психике которых происходят процессы, не касающиеся их напрямую.

Ожидание и реальность

Однако дети живут в социуме, поэтому всё равно приходит время, когда сложные процессы начинают на- прямую касаться и их тоже. Откуда ребята могли знать, что преподаватели – это такие же обычные люди, как и все остальные; что некоторые пришли в профессию не по призванию, а по случаю или какой-то другой ока- зии. Вот один из примеров.

В средней сельской школе работала учительница. Конечно, воспитание у неё было превосходное: очень правильные и, на первый взгляд, красивые манеры. Ровная и очень стройная походка, всегда красиво уложенные волосы. Одежда на ней была подобрана по хорошему вкусу, всегда чистая, ровная и нарядная. Но в глазах её проглядывались тоска и печаль. Она чув- ствовала себя белым лебедем в этих ужасных обстоя- тельствах.

У неё были совершенно другие планы на жизнь и работу. Она хотела преподавать в хорошей городской школе. Да, именно в хорошей – с правильными детьми и всем-всем правильным. Ей казалось, что именно пра- вильные дети могли бы изменить её жизнь. Но в глуби- не души она осознавала, что это всё-таки не правда – это лишь фантом, чтобы скрыть истинную причину сво- их душевных страданий. А истинная причина была со- вершенно иной. Всё дело в мужчине. Как же всё банально и просто. В принципе, как и всегда.