Преемственность между дошкольным и начальным образованием. Материалы IV Международной научно-практической конференции от 24 марта 2017 года - страница 20

Комплекс занятий рассчитан на семь месяцев, занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью не более 35 минут. Каждое занятие составлено с учетом времени года и имеет четкую структуру построения. Сложность предлагаемого материала от занятия к занятию возрастает. В то же время в рамках одного занятия игры подобраны так, чтобы сложные чередовались с легкими. Каждое занятие состоит из трех частей.

Первая часть: ритуал приветствия, он помогает установлению эмоционального контакта с детьми и установке группы на совместную деятельность. Для этого используются игры с названием имени ребёнка. Например, игра «Эхо», «Передай улыбку по кругу». Задача данных игр: дать возможность каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания.

Основная часть направлена на развитие эмоционально-волевой и познавательной сфер ребёнка. Используются игры на развитие навыков общения («Игра с платком» «Игры с мячом», «Азбука настроений»), на развитие восприятия, слухового восприятия («Узнай по голосу», «Послушай тишину»), на развитие памяти, внимания («Зеркало», «Каскад слов», «Назови предметы красного цвета»), на развитие воображения («Земля, небо, огонь и вода», «Придумай и дорисуй»).

В завершающей части занятия у каждого ребёнка появляется чувство принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций. Для этого используются общие игры – забавы, или такая коллективная деятельность, как создание общего рисунка. Задача: создать условия для развития у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирования психических новообразований и личностного роста ребёнка, развития познавательных возможностей.

После обучения предполагается повышение у детей уровня развития высших психических функций, формирование познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей, произвольности деятельности.

Литература

1. Катаева Л. И. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками.

2. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 2001. – 48с. (Развитие и воспитание дошкольника).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ Перспектива, 2014. – 32с.

4.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Издательство «Омега —Л», 2013г. – 134с.

Грибенщикова Ю. В.,

преподаватель профессионального цикла

ГБПОУ РО «ЗернПК».

Ребёнок – выпускник ДОУ, должен обладать личностными характеристиками: инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность.

В этой связи важен фактор «спокойного приспособления» к школьным условиям и успешного усвоения образовательной программы начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка.

Цель детского сада не только эмоциональное, коммуникативное, физическое и психическое развитие ребенка, но и формирование устойчивости к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, способности и желания учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

Практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствуют желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Поэтому главной целью дошкольной подготовки должно стать всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Умственное и личностное развитие детей включает в себя развитие всех психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и др. При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей.