И сейчас на нашем земельном участке стоял шикарный фундамент, залитый нам бесплатно. Стояло десять тысяч уже оплаченных мной кирпичей и пять тысяч пеплоблоков, купленных мной в рассрочку через посредничество отца одного из моих бывших учеников.
Сейчас дело стояло за малым – накопить деньги на цемент, песок и оплату труда рабочих.
Жалела я только об одном, что не взяла вопрос со стройкой в свои руки намного раньше, все надеялась на мужа. А он просто жил, никуда не торопясь и ни о чем не заботясь.
Я медленно шла до остановки электробусов, и долго стояла в ожидании нужного мне маршрута. Я не торопилась, потому что у меня в запасе все-таки были целых четыре часа. А на дорогу до новой гимназии я не потратила и двадцати минут. У входа в гимназию я только успела назвать свое имя и по какому вопросу я пришла, как охранник по внутренней связи вызвал ко мне секретаря гимназии.
Я, не переставая удивляться, смотрела на подошедшего ко мне молодого мужчину, который представился как секретарь.
- Директор Ахмед Расулович сказал, чтобы я вас сразу проводил на урок. Там десятый класс как раз без историка сидит. Проведете урок, директор будет наблюдать за методом вашей работы по видео связи. И после урока вы уже переговорите лично с самим директором.
Секретарь гимназии проводил меня до двери нужного учебного кабинета и, указав на нее махом головы, ушел, бросив напоследок:
- Вам сюда, все бараны на месте.
Я осталась стоять у закрытой двери, и мне не хотелось ее открывать. Как проводить урок без плана, предварительной заготовки наглядного материала, выбора билетов с заданием, проверки и наладки электронных помощников? Как можно выйдя из-за кассы магазина встать перед уже взрослыми учениками и провести полноценный урок? Сорок пять минут провести во враждебной среде нежелающих учиться переростков, а я даже одета не подходящим образом. Несколько раз я подняла руку, чтоб постучать и нерешительно ее опускала. Я не работала со старшеклассниками почти два года, но помню, что стоит войти в класс, как они начнут пристальным взглядом обводить меня с ног до головы, оценивая качество одежды, макияж, мои гаджеты. И, вообще, кто поймет, что творится в головах этих переростков с бушующей гормональной системой? Ненавижу работать со старшими подростками.
Наконец, я встряхнулась, несколько раз глубоко вздохнула, чтоб привести в порядок мысли.
- Я сильная, я справлюсь с любым испытанием, - прошептала я про себя и открыла дверь без стука. Я уверенным шагом вошла в класс. Никто не обратил на меня внимание. Первый ряд, на котором сидели только девушки, уткнулся в свои телефоны. Второй ряд пустовал, хоть на первой и второй парте лежали планшет, учебники и тетради. А на третьем ряду, отдельно на последней парте сидели несколько юношей. А передние стулья и парта были забиты парнями, сидевшими кругом, плотно друг к другу. Чем они были заняты непонятно, но очевидно, что никому в классе не было никого дела ни до вошедшего педагога, ни до своего текущего урока.
И что мне делать? С шумом захлопнуть дверь? Закашлять? Громким приветствием обратить на себя внимание? На учительском столе лежали магнитные указки, я прошла к столу, взяла одну указку и стала стучать рукояткой по столешнице. Не громко, монотонно. При этом продолжала наблюдать за сидящими в классе гимназистами. Кто-то передернул плечами, кто-то похлопал себя по ушам, начали оглядываться в поисках виновника мешающего звука. Хорошо, что в гимназиях запрещено пользоваться наушниками.
